综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计思路

派

潭

中

学

教

学

设

计

科

目

政治

执教教师

潘映珠

示教班级

高

二

（4）

班

上课日期

2019年3月27日

1

课题

走进哲学

问辩人生

三维目标：

1.

知识目标

（1）明确哲学与生活实践的关系；

（2）全面理解哲学的含义；

课型

活动型课堂

（3）全面理解哲学的功能，特别是哲学对人生的指导功能；

2.能力目标

教

学

目

标

（1）培养收集、加工、整理和提取信息的能力。

（2）培养学生沟通、表达的能力。

3.情感态度和价值观

充分认识到哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造美好的生活；

核心素养目标：

1.

科学精神：坚持科学哲学的指导，特别是马克思主义哲学的指导；

2.

公共参与：树立正确的世界观、人生观、价值观，做好自己的人生选择；

3.

政治认同：增强对马克思主义哲学的理解和认同。

教材分析：

本课内容属于高中政治必修四《哲学生活》第一单元综合探究的内容，该综合探究是对第一单元所学知识的拓展与延伸，其设计的目的就是激发学生学习哲学的兴教

材

分

析

与

教

学

设

计

构

想

趣，在班级形成探讨、争辩的气氛，培养学生的探究精神。通过收集、分析和利用有关信息，引起学生学习哲学的兴趣，正确把握哲学与社会生活的密切关注，充分认识到哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造美好的生活。

教学设计构想：

普通高中思想政治课程标准（2017年版）明确了高中政治以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为目的，是帮助学生明确正确政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与的综合性、活动型学科课程。为了构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程，将学科内容，采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，实现课程内容活动化，活动内容课程化。本课的设计立足时代、结合学生的生活实际与未来的长远发展需求设计相关议题与课堂活动，让学生在课前、课中与课后三段进行自主探究学习，参与本课的学习，进一步提高学生的公共参与素养与培养学生的关键能力。

2

明确哲学对人生的指导功能，重

明确哲学对人生的指导功能，从而难

从而自觉追求智慧，创造美好的生点

自觉追求智慧，创造美好的生活；

点

活；

学

情

分

析

本目内容的教学对象为高二艺术班的学生，从学生角度看，艺考生基础薄弱、学习兴趣较低，根据这种情况，确定了本目内容的重点，通过讨论、游戏等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，落实立德树人的任务；从教材角度看，学生通过本单元内容的学习和探究，学生了解了哲学的含义、哲学派别、哲学与时代的关系、马克思主义哲学的特点等相关知识。在此基础上，学生能更深刻地理解哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造美好的生活。

媒体选择

多媒体（计算机）

投影

√

一、课前参与设计：

录音机

模型／挂图

黑板

√

实验

其它

1.观察周围的人和事，思考其中包含的哲学道理。

2.查阅历史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲学智慧。

3.收集整理蕴含哲理的典故、名言，在班级上交流。

二、课堂参与设计

教

（一）新课导入

教师提问：学习了《哲学生活》已经有一段的时间了，同学们觉得哲学这门学问怎么样？

学生回答：

教师追问：看到“生活与哲学”这个书名，同学们可能会想，哲学神秘、抽象、思辨，是一门虚无缥缈的学问，它与我们的生活有什么关系呢？

学生回答：

教师总结并介绍游戏规则；

小游戏 大智慧，游戏规则：

1.游戏包括3个环节，必答环节、抢答环节、课堂探究环节。

2.必答环节每答对一题计2分。答错不扣分。

3.抢答题环节，每答对一题计2分，答错扣2分。

4.课堂探究环节，积极讨论、主动回答问题计2分，被动回答问题计1分。

5.三个环节结束之后，出现相同分数的，则通过抢答一道附加题，选出优胜小组。

（二）课堂探究

学

过

程

3

必答环节：我的“故事”愿与你分享

探究一：哲学与生活——下列中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？

教师活动：展示相关成语故事

学生活动：小组讨论古代成语故事包含了哪些哲学道理，并做好记录；

教师活动：将6个成语故事打乱，让小组随机抽取；

学生活动：小组派代表抽取题目，并回答问题，答对1题，计2分。

抢答环节：我的“漫画”愿与你分享

教师活动：通过课件展示漫画；

学生活动：小组抢答，抢答成功后，说出漫画中包含的哲学道理；每答对一题计2分，答错扣2分。

教师活动：做好计分工作

【精讲点拨】：这些哲理都源于人们的生活和实践，是在此基础上进行的精神上的总结和升华，与人们的生活和实践的密切相关，说明哲学就在我们身边，生活处处有哲学。

【设计意图——通过学生讨论、交流等过程，让学生明确哲学源于人们的生活，提高学生的学习兴趣；培养学生沟通、表达的能力，培养学生公共参与的素养。】

环节3：课堂探究：七嘴八舌

探究二：哲学与人生有什么关系？

孟子时代有一个人叫曹交，资质不太好，有一次去问孟子：周文王身高十尺，商汤身高九尺，我的身高九尺四寸，介于他们两人之间，但是为什么他们都当了帝王，而我却只会吃饭？孟子回答他：如果你说尧的话，做尧的事，久而久之，你就会成为尧，反之，则学夏桀而变成夏桀。

（1）你如何理解孟子的这番话？孟子的这番话给我们什么启示？

（学习讨论——学生回答——教师总结）

【精讲点拨】：人生由自己选择的，你选择了什么样的世界观，坚持下去，你就会成为什么样的人。我们应该做好自己人生的选择，树立正确的世界观，用正确的世界观指导我们的行动。

【设计意图——通过讨论，明确世界观决定方法论，树立正确世界观的意义，通过讨论提高学生的口头表达能力、沟通能力，培养学生公共参与的能力。】

（过渡）教师展示材料：

同样的来自寒门的两个女孩子，

她16岁那年，嫁给了自己的表哥；一个少女，像大婶一样，挺着肚子谈论孩子、尿布和丈夫，讨论谁的肚子大。

而她凭借着自己的努力考上了北大，在不被导师看好的情况下获得了超演的总冠军。

4

她们曾经都抱着对大学的梦想，然后命运却如此不同。

我想，两人除了天赋上可能存在的差距，还有另一个差距：

前者的父亲觉得“女孩子读书没有用”，而她也从小被灌输这种观念，在那样封闭的环境中，她其实别无选择。

后者，不管是演讲的姿态或者是内容里，都透露一种自信，这种自信源于她的父母对她的“支持”，她觉得“我可以”。

可见，这种人生道路的“选择权”多么重要。

教师播放视频：刘媛媛《寒门再难出贵子》的演讲

【设计意图——通过材料、视频进行对比，让学生明确拥有人生道路的“选择权”是多么重要，从而帮助学生明确学习目标，明确树立一个正确的世界观的重要性。】

【精讲点拨】有人说：

高中是人生的一个跳板! 我们都每天都在这个跳板上做跳跃练习，高考则是我们起跳的日子

我们纵身一跃，跳到另一快跳板——大学，或是一快跳台——社会

我们的一生都在跳跃，往更高处跳！像一只不知疲倦的蚂蚱! 而我想说：高中时人生值得我们奋斗的阶段；

而我想说：在我们还拥有选择人生道路权利的时候，做好自己的每一个选择。

教师追问：我们的人生由我们自己选择，请同学们思考什么样的人生才是我们应该选择的。

探究三：我的人生由我选择

（1）如果没有高考，我还会学习吗？我为谁而学习？

（2）高中毕业后，我要读什么大学？我要选择什么专业？我理想的职业是什么? （3）就现阶段而言，我能成功考上大学吗？促使我成功考上大学的因素是什么？

学生活动：小组讨论、小组展示。

教师活动：教师总结，并计分。

【设计意图——通过讨论，让学生明确“我的人生由我选择”，作为一名高中生，应该树立正确的世界观，做出对我们而言“最好”的选择，坚持下去，我们就会成为理想中的自己，激发学生的学习动力。同时明确学习马克思主义哲学的功能，培养学生的政治认同感。】

（三）课堂巩固

在学生对探讨结束之后，教师就会在课堂最后5分钟“留白”让学生自己去反思和整理，从而形成自己回答和应对的体系。

【设计意图：在对议题的反思和整理的过程中，学生既可以对本节课所学习的理论知识有一个比较系统、全面的理解和把握。又利用了所学知识解决了实际问题，更好的学以致用，提到知识运用、迁移的能力。在这个过程中，学生的公共参与素

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养也得到提高。】

（四）课堂总结

【精讲点拨】：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一，希望同学们在今后的生活中能用马克思主义哲学指导生活，在高中毕业时，可以成为这样的人：是学会学习的人，是懂生活的人，是会做事的人，是懂合作的人，是会感恩的人。

三、课后参与设计

高中是人生的一个跳板，我们纵身一跃，跳到另一快跳板——大学，或是一快跳台——社会；同学们选择了另一块跳板——大学。从现在开始、从每一天做起，一步一步地走上我们理想的大学，请同学们制定一天的学习计划。

参考附表1

6

教

学

流

程

图

板

书

设

计

走进哲学

问辩人生

1、哲学与生活

2、哲学与人生

情景导入

小组讨论与合作

教师分析与引导

作业布置与结束

建设学习型社会是哲学生活第一单元综合探究的内容，是议题式教学议题的重要来源。议题式教学有别于传统的课堂，是对传统课堂的超越，学科核心素养是议题式教学教

的出发点，以学生为中心，让学生成为了课堂的主体。本节课坚持以学生为中心，发挥学

学生的主体作用，努力做到将“课程内容活动化”、“活动内容课程化”。

反

思

科组长：

带

教

意

见

附件1：

7

指导教师：

每一天的计划

时间

6：30—7:00 早读

第一节

第二节

第三节

第四节

第五节

11:50—12:05（午练）

12:10—12：30

14:20—14:30

第六节

第七节

第八节

第九节

17:40—18:40 18:40—19:15 晚修第一节

晚修第二节

22:00—22:20 一天总结：

计划

是否完成（是打√、否打×）

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