综合探究　与时俱进 求真务实课时教案

《人的认识从何而来》

【教材分析】

《人的认识从何而来》是第六课的第一框题，重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。本框题共分两目。第一目从实践的

含义入手，引出实践的特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。

实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点，理解实践与认识的关系是把握哲学智慧不可或缺的重要途径。学好本框题不仅有利于学生从宏观上把握教材各课的联系，而且有利于帮助学生理解马克思主义哲学的本质特征。

【学情分析】

学生通过第四课和第五课的学习，初步建立了马克思主义唯物论的基本观点，在物质和意识辩证关系的基础上理解实践和认识的关系，对于学生来说难度不大。但哲学毕竟是高度抽象的一门学科，对于学生的抽象思维能力要求高。因此，课堂教学应多联系现实生活中的事例，以强化学生对于实践含义以及实践和认识关系的理解和记忆。

由于学生参加实践、接触社会的机会并不多，对实践的含义和特点，实践的主体和对象欠缺足够的认识，所以应充分利用学生已经获得的生活体验，将生活化的知识上升到理论的高度，以提高学生的社会实践能力。

【教学目标】

知识目标

1、识记实践的含义和特点。

2、理解实践的

基本形式和实践是认识的基础。

3、列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准。

能力目标

通过学习实践和认识的关系原理，初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

情感、态度和价值观目标

通过本节课的学习，牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

【核心素养】

科学精神：正确理解实践和认识的辩证关系，实现理论与实践相结合。

政治认同：牢固树立实践第一的观点。在实践中实现中华民族伟大复兴的中国梦。

【教学重难点】

重点：实践和认识的关系

难点：实践的含义和特

点

【教学方法】

利用教材中的各种小栏目、学生熟悉的事例，创设情境，

引导学生讨论研究，发挥学生的主体作用。同时兼用案例教学法、讨论教学法等进行教学。

【教学过程】

导入：复习物质和意识的辩证关系，引出新课内容

人的认识从何而来，马克思主义哲学认为人的认识从实践中来。

一、实践及其特点

1、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。

学生活动：在教材中勾画出

实践的含义。

设计意图：以教材为准，强化学生记忆知识点的意识。

教师总结：要准确的把握实践的含义，必须从两方面入手。第一，抓住实践的主体和对象，凡是以人为主体，以客观世界为对象的物质性活动都是实践；第二，实践是一种直接现实性的活动，实践可以将观念中的存在转变为现实中的存在。

2、实践的特点。

（1）客观物质性

教师讲解：理解实践的第一个特点---客观物质性，我们必须从两个方面来把握。第一从实践的构成要素看：实践的主体是人，人是客观物质性的，实践的对象是客观世界，实践的手段也是物质性的，所以整个实践活动就是客观物质的。第二，从实践的过程和结果看，实践的过程是物质性的要素相互作用的过程，这个过程和结果受客观事物和客观规律的制约，因此从这个角度看实践也是客观物质的。

（2）能动性

教师讲解：在实践活动中，无论是改造自然界还是改造人类社会，还是进行科学实验，实践都是在人的意识的指导下进行的有目的的活动，与动物的本能活动有着本质的区别，如：我们能创造出自然界原来没有的事物。

（3）社会历史性

教师讲解：社会性：实践是处于一定社会关系中的人的活动. 历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

《鲁滨逊漂流记》，神舟系列飞船发射时间与乘组一览表，愚公移山，学生感悟社会历史性。

教师过渡：漫画

你如何看待甲乙两个人的观点？

甲：“不会游泳技能怎么下水？”

乙：“不下水怎么掌握游泳技能引出实践和认识的关系

二、实践是认识的基础

华佗和麻沸散

东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大手术，光用酒来麻醉不能解决问题。

后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。华佗给它起个名字--叫麻沸散。

华佗对麻醉药的认识是怎么来的？

1、实践是认识的来源

举例：据记载，著名小说家莫泊桑要在一部小说中细腻地描写一个人被踢之后的感觉，但他本人没有这种体验，觉得实在难以下笔。于是他走到大街上，迎面正好遇到一个乞丐。莫泊桑迎上去，言辞恳切地说：“请踢我几脚好吗？”那乞丐莫名其妙，愣住了，以为他精神失常。莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱来说：“你踢，我给你钱。”那乞丐一把抓住钱，伸脚猛踢了莫泊桑的屁股一下。莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋，飞快记录这一真实被踢的感受。

教师讲解：认识的来源和认识的途径的区别

起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，

一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。

思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么道理？为什么？

2、实践是认识发展的动力

黄鼠狼偷鸡？

华东师大生物系几位教师，用了20年时间作了一番调研，先后解剖了近5千只黄鼠狼，发现只有两只吃了鸡。他们对黄鼠狼的进食情况也做过实验。第一天，在装黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只，带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进了鸡、鸽子、老鼠，黄鼠狼吃了老鼠。到了第三天，只放活鸡，因为没有其它可吃，只好吃了鸡充饥。经过反复的调查，他们认识到黄鼠狼不是偷鸡专家，而是吃鼠的能手。一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量的害虫。不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。

3、实践是检验认识真理性的唯一标准

举例：

A、自由落体实验

B、湖北省

12 岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或

者剪去蜜蜂翅膀，都能听到蜜蜂的叫声两种方法交替进行，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。

走进社会：

人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。

思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？

4、实践是认识的目的

举例：《庄子》屠龙术

教师讲解四个方面：解题指导：

◇“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；（首次-从无到有）

◇“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；（原有基础上提升-从肤浅到深刻）

◇“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；（预期与结果的统一）

◇“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。（从群众中来，到群众去）

教师小结：实践和认识的辩证关系：

（1）实践是认识的基础（或实践决定认识）。（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准）

（2）认识对实践有反作用。（正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途）

教师总结：小结：

1.含义：实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。

2.实践的基本特征：客观物质性.主观能动性.社会历史性

3.实践是认识的基础：

（1）实践是认识的来源

（2）实践是认识发展的动力

（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准

（4）实践是认识的目的和归宿[来源:学#科#网] 板书设计：

一、实践及其特点

1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。

2.实践的基本特征：

（1）实践有客观物质性。

（2）实践有主观能动性。——最本质特征

（3）实践是社会性历史性的活动。

二、实践是认识的基础

1.实践是认识的来源

2.实践是认识发展的动力

3.实践是检验认识真理性的唯一标准

4.实践是认识目的和归宿