中国经济发展进入新时代教案2

课题

课型

新课

《发展生产

满足消费》

课时

1课时

教学

目标

[知识目标]

使学生识记货币的产生、含义和本质

[能力目标]

培养学生综合概括的能力，透过现象看本质的能力

[情感目标]

通过研究货币的起源和本质正确对待货币，正确认识生活中人们对货币的不同看法。

1、货币的含义

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教

学

过

程

教

1、货币的本质

探究讨论法

案例分析教学法

讲授式教学法

导

入

新

课

在第一节中，我们重点研究了商品，知道商品是用于交换的劳动产品。在许多的商品交换过程中都离不开一样东西，它究竟是什么呢？用PPT文件播放：春秋战国时期的古币、封建社会的金锭、银锭、方孔铜钱、人民币、美元的图片。如果我们给它们一个统一的名称，那叫什么呢？有的同学会说是钱，当然也对，但钱不是学科术语，那术语叫什么呢？对叫做货币。货币在社会发展中，特别是现代经济中具有重要作用，今天开始我们就来学习货币的相关知识。

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学

过

程

讲

授

新

课

[师]首先请同学们快速阅读教材4到5 页，思考以下两个问题：

①商品与货币是不是同时产生的？

②货币的产生经历了哪几个阶段？ [生]货币的产生比商品晚，货币的产生经历了四个阶段：偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的商品交换和一般等价物固定在金银上。 [师]非常好，现在我们来具体看看货币到底是怎样产生的：

[板书]1、偶然的物物交换 最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。在原始社会，生产力及其低下，并没有多余的物品用于交换，如果有，那也是纯属偶然。比如，老师所在的部落刚好多打了一只羊，我们同学所在的部落刚好多磨了2把石斧，这时候我们两个部落的人偶然相遇了于是，老师的部落就提出用我们多出来的一只羊换你们多出来的2把石斧，双方都不吃亏，谁也没占着谁便宜，于是交换就成功了，我们用公式表现出来就是： 1只羊=2把石斧 在这个等式中，1只羊的价值由2把石斧表现，2把石斧是表现1只羊的价值手段，是羊的价值代表，我们把这种价值代表称为等价物。即2把石斧是1只羊的等价物。同学们思考一下，如果我把等式成

2把石斧=1只羊，

在这个等式中，谁是谁的等价物？ [生]1只羊是2把石斧的等价物 [师]非常好啊。这就是商品交换的第一个阶段。偶然的物物交换。

随着生产力的发展，人们剩余的东西也越来越多了，这时人们就需要扩大交换范围，这时的物物交换不再是偶然的而是经常的，某一物品的价值不再是偶然的表现在另一物品上，而是经常性的表现在一系列物品上，所以老师的1只羊不仅能和这个同学的石斧交换，还能与其他同学的茶、盐、布等其他物品相交换这就是商品交换的第二个阶段：

[板书]2、扩大的物物交换。用公式表示就是：

=2把石斧

=1袋茶

1只羊

=1袋盐

=5尺布

其他商品

在这个等式中，羊的等价物由一种变为多种，羊的价值也得到了更加充分的表现。但是同学们有没有发现，随着商品交换的扩大，缺点也越来越明显。比如：老师有羊，想要布，有布的同学想要盐，有盐的同学想要茶，有茶的同学想要羊，同学们想一下，老师如

何才能得到盐？ [生]思考、讨论 在这个问题中我们发现交换很麻烦，最主要的，要是有茶的同学不想要老师的羊，交换就不能成功，老师就换不到想要的商品。那怎么办呢？办法总比问题多，经过长期实践，人们找到了解决办法，—2—

教

学

过

程

讲

授

新

课

刚才同学们阅读了教材，那你们找到解决方法了吗

？

[生]找一个大家都喜欢的商品，再用这种商品去换自己想要的商品。 [师]对的，随着商品交换的不断发展，在交换中他们发现在某一地区市场上人们比较容易接受羊，因此人们就把自己的商品换成羊，再用羊换自己需要的商品。这时，羊就成了商品交换的媒介，成了共同的等价物。这种共同的等价物就叫做一般等价物，他能表现其它一切商品的价值。一般等价物产生以后，商品交换就进入了第三阶段： [板书]3、以一般等价物为媒介的商品交换。 那么什么是一般等价物呢？

请同学们在教材上找到，并大声朗读出来。

[生]一般等价物就是从商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。 [师]一般等价物产生以后，商品交换的公式就变为： 2把石斧= 1袋盐= 1袋茶=

1只羊

5尺布= 其它商品

这里，1只羊就是一般等价物。这时候，商品交换就变成了两步：第一步，用自己的商品换成一般等价物。第二部，用一般等价物换自己需要的商品，这时候，买和卖就分离了。同学们知道历史上有哪些商品在历史上充当过一般等价物吗？ [生]牲畜、布帛、金银、贝壳 [师]没错这些商品都充当过一般等价物，其中贝壳是我国最早的一般等价物之一，所以许多关于钱的字比如财、败、赚、贱、货、资、贵

等等都有一个贝字。

不同时期、不同地区的一般等价物是不同的，所以地区与地区的交换很麻烦，除此之外，同学们想一想：老师牵1只羊去街上换盐是不是十分的不方便，

除此之外，羊还是有生命的东西，有生命就会生、老、病、死，如果天气太热，我的羊中暑了，那老师就换不回盐了，那老师大半天不是白忙活了吗？所以问题又来了。同学说那就不用有生命的，用贝壳，可是贝壳也有缺点，比如价值小、携带不方便、易碎、不方便计算等，于是人们又经过长期的实践发现，金银可以克服上述一般等价物的各种缺点，于是金银就逐步从商品中分离出来，固定的充当一般等价物，这时候，商品交换就进入了第四个阶段：

[板书]4、一般等价物固定在金银上（货币的产生）

我们以黄金作为贵金属金银的代表举例说明，这时候商品交换用公式就表现为：

2把石斧= 1袋盐= 1袋茶=

2克黄金

5尺布= —3—

教

学

过

程

课堂

总结

教学

反思

教学

反思

其它商品

那同学们想一想，金银到底有哪些优点呢？他为什么能成为固定的一般等价物呢？

[生]体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。

[师] 同学们回答得非常好，正是由于贵金属金银具备这些优点所以他就成为了固定的一般等价物。经过偶然的物物交换

扩大的物物交换

以一般等价物为媒介的商品交换

一般等价物固定在金银上这四个阶段，货币就产生了。那么究竟什么是货币呢？

[板书]二、货币的含义与本质

1、货币的含义

[生]货币是指从商品世界中分离出来，固定的充当一般等价物的商品。

[师]我们一起来理解一下货币的含义：

①

货币是商品，所以具有商品的两种基本属性（价值和使用价值）

②

固定的充当一般等价物，所以就可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品的的价值，这也是货币的特殊性，货币的这种特殊性就是货币的本质。

[板书]2、货币的本质：一般等价物

为什么货币的本质是一般等价物呢？我们回到货币的产生过程：人

们在发现各种一般等价物都有缺点，为了克服其他一般等价物不的缺点因此才将一般等价物固定在金银上，货币才产生，它的产生根本目的是为了与其它一切商品相交换。所以，货币的本质是一般等价物。我们一起来理解一下货币的本质：

①

货币是商品，但又不是一般的商品，是可以和其他一切商品相

交换并表现其他一切商品的价值的商品。

②

货币是一般等价物，但与其他一般等价物不同，只有一般等价

物固定在贵金属金银上时，才标志着货币的产生，其他一般等价物不固定所以不能称之为货币。

通过这节课短短的时间，我们对货币有了初步的认识，懂得了货币是商品交换发展到一定阶段的产物；货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品，其本质就是一般等价物。货币在一定程度上是财富的象征，但是同学们要正确看待货币，树立正确金钱观，做到“君子爱财，取之有道”。

堂课很快就结束了，预期的教学计划得到了实施，教学效果也较理想。回顾整堂课，我有如下的体会： 1．合理的导入，在课堂一开始就吸引了学生的注意力，学生进入上课状态比较快；激活了学生的思维，课堂反映比较积极；整个教学过程由浅入深，符合了学生的认知特点。 2．授课期间，课堂氛围还算活跃

，通过学生自主探究和老师讲解相结合，同学们在掌握本框知识的同时，也受到了一次形象生动的人生观、价值观的教育。 3．在教学方法的选择上，注意了以学生为主体，他们成了课堂的主角。在知识的传授上，注重学生自己的体验和探究，使知识得到了内化。

教学教学，在教的同时，老师自己也在学，学的不仅仅是学生。教过之后能

讲

授

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课

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有所思，在思中学到东西，这样的教学才是有裨益，能助己进步的有效教学

附：板书设计

偶然的物物交换 产生 扩大的物物交换

以一般等价物为媒介的商品交换

以货币为媒介的商品交换

货币

含义：货币指从商品世界中分离出来，固定的充当一般等价的商品。

本质：一般等价物

陈云飞

2016年4月22日

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