第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例优秀课堂实录

名称

2.6《区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例》

科目

提供者

地理

杨立明

教学对象

高二同学新授

一、教材内容分析

课时

1 《课程标准》要求:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。

考纲定位

1.学会运用图表资料分析工业化与城市化之间的相互关系。

2.掌握某区域在工业化与城市化的推进过程中产生的主要问题及解决措施

本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用

从教材的整体结构看,《区域工业化与城市化进程》是人文地理最核心的知识,城市化和工业化深刻地影响着地理环境和人类活动,体现了新教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。《区域工业化与城市化进程》是在学习了必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》和第四章第一节《人类面临的主要环境问题》基础上,通过具体案例,进行更加具体、深入的学习,也为后面学习选修Ⅳ《城乡规划》奠定知识基础,它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

从这一节内部结构来看,工业化、城市化及产生的问题这三部分知识间是由因导果、层层深入的关系。解决问题的对策是对可持续发展理念的运用和深化。

二、教学目标

1.理解工业对珠三角城市化的影响。（区域认知）

2.掌握某区域在工业化与城市化的推进过程中产生的主要问题及解决措施（地理实践力）

3.培养学生综合分析问题的能力（综合思维）。

5.树立正确的人口观、城市观、发展观和环境观（人地协调观）;

三、学习者特征分析

学生已有的认知水平:高二学生通过复习必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》,已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施;通过学习必修Ⅱ第四章第一节《人类面临的主要环境问题》,已初步了解环境问题的严重性和实施可持续发展的必要性。在日常生活中,学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。所以教学中,通过讨论,在学生体验基础上,深入理解工业化与城市化的关系,掌握解决工业化、城市化问题的具体方法是本节课的重点。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，采用学生展示问题，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造探究氛围，激活学生思维。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的指导点拨，制作PowerPoint，明确参考答案；为支持学生的学，充分调动小组学习，增强学生主体性。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）现实导入

课件展示比较数据，认14个沿海开放城识家乡的差距，思市的经济状况

考原因，

讲解学生提问次数多的问题

倾听思考

激发学习兴趣。

表格呈现数据

使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。

PowerPoint结合网络资源。

（二）处理自主学习中的问题

（三）课堂展示学案中的问题

课件展示五个问题，分配展示任务，点评学生展示情况，给出参考答案。

让学生展台展示本节内容；给出参考模式

对秦皇岛的借鉴

例题讲解

组内讨论五个让学生脱稿展示问题，问题；展示、补充、强化知识落实

质疑。

(四）知识建网

展示自己的知识总结。

各抒己见

感悟，提升。

体现学生的主体地位

(五)学以致用

(六)典例探究

培养学生的创新能力及应用能力

规范学生的做题

七、教学反思

成功之处：

1.充分体现了学生为主体，教师为主导的新课程要求；

2.情境的创设新颖，能够感染学生，迅速激发学习的热情；

3.符合学生的认知规律:发现现实问题--理论指导--解决现实问题；

不足之处：

1.教学环节的衔接不够顺畅；

2.学生回答问题后的点拨中鼓励不足。