综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教学设计(第一课时)

综合探究

坚持唯物辩证法

贯彻新发展理念

一、教学要求

1、把握唯物辩证法发基本观点和形而上学认识方法的局限

2、明确唯物辩证法和

形而上学的根本分歧

3、理解科学发展观的内涵和哲学依据。理解五位一体总体布局的哲学依据。

二、自主学习

1、辨证法与形而上学的基本观点

2、辨证法与形而上学的分歧、根本分歧

3、坚持内外因相结合

4、新发展理念的内涵

5、新发展理念体现的唯物辩证法观点

三、综合探究

探究P81：1、比较三组材料所列举的言论的不同

第一组

老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”

郭象则说：“万物独化”，“万物自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“突然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。

第二组

韩非认为，“世异则事异，事异则备变。”统治者应该“因时变法””

董仲舒认为，“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”所以，“大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”

第三组

黑格尔认为,“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。”

杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾。”

探究P81：2、老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？

老子、韩非和黑格尔：

承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。——辩证法的观点

郭象、董仲舒和杜林：

否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题——形而上学的观点

四、理论评析

唯物辩证法和形而上学的对立

（一）唯物辩证法和形而上学的基本观点

1、唯物辩证法主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

2、形而上学主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题

（二）唯物辩证法和形而上学对立的方法论

1、要用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

2、坚持唯物辩证法，反对形而上学。

贯彻新发展理念

（一）新发展理念的内涵

创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念

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（二）新发展理念体现的唯物辩证法观点

1、创新发展：创新是引领发展的第一动力，加快增强自主创新能力和实力，努力实现关键核心技术自主可控，把握发展主动权。

唯物辩证法依据：

①一切事物是永恒变化发展的。

②辩证的否定观

③辩证法的革命批判精神

2、协调发展：我国当前的发展是不平衡的，着力推动区域协调发展、城乡协调发展、物质文明和精神文明协调发展，推动经济建设和国防建设融合发展。

唯物辩证法依据：

①联系的普遍性

②整体与部分的关系（系统与要素）

③两点与重点的统一

3、绿色发展：必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

唯物辩证法依据：

①一切事物是永恒变化发展的

②普遍联系

注：亦可从唯物论角度：自然界的客观性、规律的客观性说明坚持人与自然的和谐。

4、开放发展：经济全球化是不可逆转的时代潮流。中国坚持对外开放的基本国策，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。

唯物辩证法依据：

①

联系的普遍性

②内因与外因相结合

5、共享发展：保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感，促进全体人民共同富裕。全面建成小康社会一个都不能少，一任接着一任抓，一仗接着一仗打，一代接着一代干，积小胜为大胜，最后取得全面胜利。

唯物辩证法依据：

①联系的普遍性、整体与部分

②

量变与质变

③全面看问题

五、课堂小结

1、唯物辩证法和形而上学的基本观点

2、唯物辩证法和形而上学的分歧：

（1）联系的观点与孤立的观点的对立。

（2）发展的观点与静止的观点的对立。

（3）全面的观点与片面的观点的对立。

（4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。

3、坚持唯物辩证法，反对形而上学

4、贯彻新发展理念：创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展

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