②女娲补天优质课一等奖教案

女娲补天教学设计

双流区实验小学(东区)冯永清

教材分析:

这是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。尤其是课文第三自然段用上“虽然......但......”这样的句式,将女娲不怕困难、甘于奉献的精神体现的淋漓尽致。

学情分析:

学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

学习目标:

1.学习在语言环境中识字及其方法,认识本课19个生字,正确书写“补”、“遭”。

2.了解女娲补天的故事,正确、流利、有感情地朗读第三自然段。

3.练习用“虽然……但……”的句式说话,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。学习重点:

1. 认识本课19个生字,正确书写“补”、“遭”。

2. 练习用“虽然……但……”的句式说话,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

学习难点:

通过练习用“虽然……但……”的句式说话,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。课前准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,引入新课。

1.孩子们,今天我们来一起学习一个我国流传千古的神话故事,她的主人公是女娲,女娲中国古代神话故事中的一位女神,广为流传的神话故事有《女娲造人》《女娲补天》,今天我们学习就是《女娲补天》(板书课题,生书写)

请大家举起小手和老师一起书写课题,注意“娲”字左窄右宽,里边是一个“人”字,“补”注意是衣字旁。齐读课题。

2. 质疑课题:读了课题,你最想知道的是什么?

二、初读课文,自主学习。

出示自读要求。

A出示:女娲闯祸大锅

(1)生认读

(2)亮眼睛的孩子有什么发现?

(3)利用形声字的特点区别“娲、祸、锅”

三、再读课文,了解内容。

1、初读了课文,请大家再次自由小声地读课文,注意读准字音,读通句子。

2.检查识字情况,指导书写,评议

A出示句子“女娲是人类的母亲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,她心痛极了,发誓要修补好残破的天空。”

(1)指名读句子。

(2)师:“难”是个多音字,你都得很准。

(3)老师顺势出示:

女娲补天,遇到了许多困难。

女娲是人类的母亲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,她心痛极了

(4)请生认读两个句子,体会两个读音的意思。

(5)老师课件出示两个读音规范的解释,生了解后再读句子。

(6)打红“遭受”“发誓”,请生认读,分清平舌音和翘舌音。

(7)指导书写“遭”。

B 积累四字词语:恼羞成怒天塌地陷日月星辰喷涌而出

(1)认读词语。

(2)将词语填到第一自然段中读段落。

(3)想象画面:读着这些句子,你的脑袋里出现了怎样的画面?(生想象)

(4)师,是的,看到这一幕一幕悲惨的画面,女娲心痛极了。出示“女娲是人类的母亲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,她心痛极了,发誓要修补好残破的天空。”(生读句子)过渡:于是,女娲开始了补天的行动,她会怎样补天呢?

师:请孩子们默读课文第三自然段,用横线画出相应句子。

生阅读勾画。

师:孩子,你画的哪些?

(女娲在大江大河里挑选了许多五色石子,支起一口大锅,架起一堆火,把这些石子熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。)

师:你和老师想到一块儿去了。(课件出示:女娲在大江大河里挑选了许多五色石子,支起一口大锅,架起一堆火,把这些石子熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。)

师:请孩子们再小声读这个句子,用“三角形”标出表示女娲补天时动作的词语。

生阅读勾画,汇报。

师:孩子们,你们和老师画得一样吗?(课件出示:挑选支起架起熔成填补)

谁能再来读读这段话?

师:你强调了动词,我看见有的孩子还在做动作呢?现在我们把自己想象成女娲,模仿女娲的动作读读这段话。

师:动词赋予我们丰富的想象,瞧,咱们强调了动词这样一读仿佛读出了画面。

2.指导朗读,体会情感,练习句式,“虽然……但……”。

(1)初步感悟句式。

师:孩子们,女娲在补天时,先……(课件出示:女娲在大江大河里挑

选了许多五色石子。)(师感情范读,注意强调“大江大河”“许多五色石子。)

孩子,挑选石子时女娲会遇到什么困难?

预设:会把她的手指划破。会有妖怪打扰她。会有水虫子咬他。

师:面对这些困难,女娲放弃了吗?(没有。)

师:读。(课件出示句子:女娲在大江大河里挑选了许多五色石子虽然石子划破了她的手指,但。)(预设但她忍着疼痛,继续挑选。)

师:课件出示句子:女娲在大江大河里挑选了许多五色石子虽然衣服湿透了,但她。)(预设但她也全然不顾。)

师:你觉得他还会遇到什么样的困难?(预设女娲在大江大河里挑选了许多五色石子虽然水淹没了他的身体,但她仍然坚持着。)

师:你们也会运用“虽然……但……”,这对关系密切的词语,相信在下面的句子中你们

用得更好。

师:女娲这样的坚持,是因为她心中一直有一种声音……读(课件出示句子:她发誓要修补好残破的天空。)

师:接着,女娲又……。(课件出示:她支起一口大锅,架起一堆火,把这些石子熔成胶糊状的液体。)

(2)小组合作,实践句式。

师:仅靠自己的力量要支起如此的大锅,架起熊熊的烈火,把石子熔成胶糊状的液体,是多么的不容易啊,孩子们你们知道吗,要想将铁熔成液体需要2000度的高温,要把石子熔成胶糊状的液体那温度也一定很高很高,在这样的情况下,女娲又会遇到怎样的困难呢?她又是怎么做的呢?在小组中和你同伴说一说,请相信你也能用上“虽然……但……”,这对关系密切的词语

小组交流。

全班交流。

师:相机板书:虽然……但……

师:她这样的坚持,不辞辛劳,是因为她……读(课件出示句子:她发誓要修补好残破的天空。)

(3)独立运用,迁移句式。

师:孩子们,最后,女娲把把沸腾的液体填补在天空的缺口上,又会遇到什么困难,她又会怎么做呢?赶快拿出你的题单,发挥你的想象,写下来?

展示交流。

师:(创设情境)虽然石子划破了她的手指,但她忍着疼痛,继续挑选;虽然大锅压得她喘不过气,但她咬牙继续坚持,这都是因为她——齐读“她发誓要修补好残破的天空。”

就是因为这样,所以女娲——师引读(课件出示:女娲在大江大河里挑选了许多五色石子,支起一口大锅,架起一堆火,把这些石子熔成胶糊状的液体。她把沸腾的液体填补在天空的缺口上,不知烧了多少天,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。)

师:终于——生接读“天补好了”。(相机板书:天补好了。)

师:虽然天补好了,但是女娲还担心(师引读……又杀了……用它的脚……竖立……这样……再也不会……)

四、小结升华,推荐阅读

1、指导个性化朗读“终于,天补好了。”

2、孩子们,我们还有很多这样的神话故事,比如盘古开天辟地,精卫填海,夸父逐日,还有一本书是《中国神话故事》,你们都可以找来读读,下次我们在故事会上再做交流。

板书设计

女娲补天

为什么补?发誓补天

怎样补?虽然……但……

补好了吗?天补好了