神奇的计算工具教学设计(第一课时)

神奇的计算工具

东阳市实验小学许小鸽

【教学内容】

九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时【教材分析】

计算器(即电子计算器)是一种现代计算工具。它体积小,运算快,操作简便,已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器,向学生介绍一些简单的计算器的知识,引导他们正确使用和合理的运用,就显得很有必要。教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算工具”这一教学内容,既可以集中进行一些大数目的计算,又可以用来探索数学规律,引导学生辩证的对待计算器,为今后进一步学习电子计算器打下基础。【教学目标】

知识与技能:初步认识计算器,了解计算器的基本功能,能用计算器进行较大数目的计算。

过程与方法:引导学生探索一些简单的数学规律,在自主探索的过程中,培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。

情感态度价值观:让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷,激发学生使用计算器的兴趣,从小培养学生运用现代信息技术的意识。【教学重、难点】

重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行较大数目的计算。

难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。

【教学准备】

教师:多媒体课件(教学助手同步备课),发布课前导学

学生:每人带一台计算器

一、认识计算器

师:同学,今天我们要一起来上神奇的计算工具!这个神奇的计算工具是什么呀?大声的说出来:计算器。

师:有关计算器昨天老师布置了两道题目,让我们来看看同学们的完成情况。互动课堂展示学生昨天在手机APP上的完成情况。

第一个问题:你在哪里看到过计算器,展示学生计算器,截取一部分到白板。第二个问题:语音,说说计算器有什么用?

同学们找了这么多的计算器,很多同学都知道计算器上很多按键的作用,谁能来当小老师,来介绍一下,我们学校发的这个计算器,哪些是我们计算时需要用到的。

二、计算器基本操作

1.尝试用计算器

说了这么多,最重要的问题来了:你会用计算器吗?

生;会,会。

师:真的会吗?

生:会。

师:不抄题目,直接写答案。好吗?

2.课件出示练习,学生直接练习

(出示:题目。学生自己练习)

校对答案:错的请举手。说说为什么会错的,

3.怎么输入比较好?

用移动讲台随堂直播功能,直播两位学生的按计算器过程。

为什么有同学会错呢?送大家十六个字,读一读。

三、比赛,辨析计算器的用处

1.比赛

来一轮比赛吧!最快的前10位同学,可以为自己加分,第一名加10分,依次类

推

学生开始比赛,第二轮开始用计算器。

2. 辨析

采访快的同学,为什么你这么快?

这道题多少人用计算器了?为什么不用?

师:真正要学会使计算器,要先了解它,什么时候可以用,什么时候不需要用。想一想,什么时候用,什么时候不用?

机动:M+MR键。

除了这个方法,还有其他方法吗?看来大家不知道。呢我来告诉大家吧。看计算器上有这样两个键:M+(储存) MRC(提取)现在利用这样两个键。你会算吗?(一位学生回答)。那四、游戏深化

师;再问一下自己:会用计算器吗?

生:会。

3.游戏

师:我们来做个猜数字的游戏,在1-9这些数字中,选一个你喜欢的数字,然后把这个数字在计算器上连续输入9个,再除以12345679,报出你的结果,老师就能猜出你喜欢的数字。

《猜数字》

222222222÷12345679

(请一些学生来试一试。很有趣。)

师:有没有不符合的?为什么会不附合

生:有,原因是算错、输错数字。

师:刚才的现象给我们什么启发?

生:看清数字,要正确的输入。

五、用计算器探索规律

师:看来这个难不倒大家,再来个难的,9个1乘9个1,算一算。

出示:111111111×111111111

先用计算器算,发现了什么?

拍照截图,计算器提示出错啦!

这个问题计算器无法解决,你能想出什么办法解决呢?

四个小组讨论,把过程写下来。

随机查看,拍照上传。

板书并小结:对于一个复杂的问题,可以先从简单的入手,发现规律,再用规律去解决原来的问题。

师:再问一下自己:我会用计算器吗?

六:总结

师:学完这结课你有什么收获?

古人说过一句话:运用之妙,存乎一心,关键看你是不是用心的用它。老师会在APP上发布几道探索规律的题目,回家试试吧。

板书设计:神奇的计算器

1×1=1

11×11=121 111×111=12321 1111×1111=?

……

111111111×111111111=? 从特例找规律

教学反思:这节课第一尝试用教学助手中的互动课堂上课。从调动学生气氛,到师生互动,再到有学生学习过程的展示感觉都还不错。课前用手机APP布置作业,课堂上也可以随时调用反馈,这个软件还是不错的。但从教学设计上来说,对于计算器的运用,还应该再加强一点,有部分学生掌握不好。