认识钟表教案教学设计导入设计

认识钟表

教学内容

教材第84、85页内容及“做一做”。

教学目标

1、使学生学会看钟表上的整时,并会用两种方法表示时间。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重点

整时的认读方法。

教学难点

初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

教学准备

多媒体课件、钟面模型。

教学过程

一、创设情境,一,引入新课。

猜谜语:

小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。

(出示课件)

揭示课题:今天我们就一起来认识钟表。

板书:认识钟表

二、探索新知识,合作交流。

1、初步认识钟面。

(1)比一比

同学们拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针。(长长的细针叫分针,短短的胖胖的叫分针)

(出示课件)

(板书:分针、时针)

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数,大家一起数一数。(1,2,…)12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说

钟面上的针是按怎样的方向转的?

同学们观察得真仔细。下面我们再来观察一下,看看钟面上的分针,时针是朝哪个方向走的?

钟面上的分针,时针是顺着1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12的方向走的。

2、认读、写整时。

(1)根据整时的钟表说明整时。(出示课件)

请同学们仔细观察钟面上显示的时刻。

一个一个出示整时钟表(课件出示),看图思考:现在这个时刻你们认识吗?看到这个时刻想想你们在做什么?

第一幅图:8时的钟面

师:现在表示几时?长长的分针指着几?短短的时针指着几?(我们在表示8时的时候,先写数字“8”再写“时”)

师:在生活中,我们除了用这种钟表表示时间外,还能用什么表示时间呢?(电

子表)电子表是怎样显示时间的?(电子表表示形式是:两个小圆点右边有两个零,左边是8就是8时)

生:早上8时我上学了。(课件出示上学图片)

第二幅图:3时的钟面

师:现在表示几时?长长的分针指着几?短短的时针指着几?

师:电子表是怎样表示时间的?

生:下午3时我们上课。(课件出示上课图片)

第三幅图:6时的钟面

师:现在表示几时?长长的分针指着几?短短的时针指着几?

师:电子表是怎样表示时间的?

生:下午6时我们再看电视。(课件出示看电视图片)

(2)发现整时的表针特点,总结认识整时的方法。

引导学生说出:1、分针指着12,时针指着几就是几时。2、电子表表示形式是:在电子表上有两个小圆点右边有两个零,左边是几就是几时。

(3)动手操作

师:在自己的小钟表上拨一个整时,比一比看谁拨得最快最准确。(请拨得快的几个同学说说自己拨的时几时?分针,时针的指向。)

三、课堂作业

教材第85页(做一做)

四、课堂小结

同学们一定要珍惜时间,合理安排时间,珍惜每分钟,争当时间的小主人。五、课后作业

完成教材第86页的练习。

课后反思:这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征,用猜谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特

点,通过一些具体事件如:几时上学,几时上课,几时放学,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。