和是8、9的加法和8、9减几优质课教学设计.pdf

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关键词：和是8、9的加法和…优质课教学设计

第七课时8、9的加减法

教学内容:教科书第56、57页,练习八地7、8、9题。

教学目标

1.过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点、难点:能熟练的计算8、9的加减法。

教具、学具准备:挂图,小棒,小黑板。

教学过程设计

一、创设情境,尝试计算8的加减法

出示挂图,让学生自由发挥看图说话,然后让学生根据图上的内容写算式。

指名汇报,全班交流,互相评价。

二、动手操作,感受加减法之间的关系

师:先在左边摆7根小棒,再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题:7根小棒添上2根是几根?

2根小棒添上7根是几根?

从9根小棒里面去掉2根还剩几根?

从9根小棒里面去掉7根还剩几根?

学生写出算式,并汇报结果。

师:上面这么多的算式的得数,你是怎么想出来的?(学生自由发表意见)

教师可向学生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9吗?”“你怎么知道:7+2=9,那么9-2就等于7吗?”这类问题,来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书:7+1=8 8-7=()

让学生进行抢答,问:你是怎么想出来的?

指明说,教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机,与学生进行谈话:这节课你们又有了一个新的收获,用加法来计算减法能用在哪?使学生加深感受加减法之间的联系。

三、巩固练习

分层次出示练习八的第7、8、9题。

其中第7题要注意指导学生搜集数据,理解题意。

第8题可以配以故事情境的描述,让学生接着讲故事,并列出算式,要求学生说一说是怎么想的。

四、小结

同学们,这节课你们学会了什么?

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