整理和复习ppt配用优秀获奖教案

《“两位数乘两位数”整理和复习》教学设计连江县第三实验小学郑木木

(一)对“整理复习”的理解

“整理和复习”就是在教师有效的引导下,学生积极主动地通过回忆、看书和联想,对已学过的课程或材料再学习、再思考,理清知识之间关系,形成良好结构;并通过必要的训练,在巩固“四基”的前提下,着力培养学生的思维品质,提高学生数学的思考力,促进学生有信心学好数学。

(二)教学重难点

教学重点:在自主探索的前提下,使学生建立笔算、口算、估算三者之间的联系,结合具体情境,合理、灵活的解决实际问题,不断强化整理和复习的方法。

教学难点:解决具体问题时,方法的选择是否合理、灵活,以及是否能自主形成系统的认知结构,并形成自己的知识网络。

(三)目标定位:

1.在教师的引导下,进一步学习单元知识梳理的一些方法,了解“两位数乘两位数”单元知识之间的相互联系与区别,理清知识脉络并进行分析归纳,使这一单元的有关知识系统化、条理化,达到温故而知新,提高学习能力。

2.针对具体的问题,能灵活选用合适的方法(估算、笔算)进行解决,进一步提高灵活运用知识解决问题的能力和策略意识。

3.培养学生“算”的意识、策略和习惯,在相互交流、综合应用的过程,感受数学的魅力,学习数学的快乐。

(四)教学设计:

一、谈话引入,整理回忆。

1.齐读:学而时习之,不亦悦乎;温故而知新;举一反三;这三个句子从一个方面说明了复习很重要。今天就让我们一起通过对第五单元“两位数乘两位数”的整理和复习,来感受“温故而知新”的古训,一起来体验“学而时习之,不亦悦乎”的感觉。

2.出示表格,呈现前三栏内容:

1)课前同学们已利用表格对本单元内容进行初步的梳理,从整理的表格中你看到了什么?(单元内容包含两个部分,通过四道例题进行研究)

2)各例题研究的是什么数学问题呢?现在我们通过对各例题算式的观察、分析、对比共同来概括。力求达到举一反三的目的。

[设计意图:课前利用表格让学生经历自主地进行初步的整理过程,根据整理的内容,引导学生分析“研究什么”,适时指点学生,当我们要对一个单元的知识进行整理和复习时,可以先阅读整个单元的学习内容,将有关例题集中起来,通过分析、对比、归纳,得出具体学习研究了什么,这是非常重要的一种学习方法。]

二、系统梳理,重构知识。

(一)“口算乘法”

1.例1,300×10、300×30研究的是什么口算乘法问题呢?(整百数乘整十数)(出示做一做题目)这是“做一做”中的题目,透过它,你又发现还研究了什么样的问题呢?(整十数乘整十数)。这种口算题会算吗?你是怎么算的?你觉得“整十数、百数乘整十数”可以怎么算呢,你有什么好方法?

2.例2研究的是什么问题呢?(两位数乘两位的估算)同样是18×22,怎么会有三个不同的估算结果呢?有相同的地方吗?三种估算方法,你更喜欢哪种呢?

[设计意图:其一,通过比较沟通口算与估算之间的关系,让学生明白估算是在掌握口算方法的基础上进行计算的一种方法;其二,通过比较理解估算的本质,进一步理解三种估算方法的特点。]

(二)“笔算乘法”

1.笔算乘法中安排了两道例题,例1、例2都是研究两位数乘两位数笔算,一样吗?其中在例1出现了小刚的一种口算的方法,谁看得懂小刚是怎么算的?

2.聪明的小刚把24×12分解转化用口算来解决,竖式计算把小刚的口算过程简捷地表达出来,竖式计算又是怎么算的?48是怎么得来的?接下来再算什么呢?为什么这样对位呢? (多好的笔算啊,用简单的方式表达了完整的意思,简化了书写的步骤,真是简约而不简单。这就是数学表达的魅力。)

学习就是不断地把新知分解转化为学过的知识,并通过思考发现创造新的解决问题的方法。

3.再看例2进位笔算你觉得要注意什么?哪儿最容易错。现在让你来当老师,出一道稍难一点的两位数乘两位数的乘法笔算题目,你会出什么题?

4.回顾、理顺、沟通知识间的联系。

经过梳理,我们将一个单元的内容压缩在了这样一张表格中,通过例题算式的分析我们再次感受到了各部分知识之间教存在着联系,知识并不孤立存在,我们所复习的这个单元《两位数乘两位数》,也是在以前学习了多位数乘一位数基础上学习的,在学习时,又把它转化成、分解成以前学过的知识来进行学习的,同时,学好这个单元的内容,猜猜今后我们还会这什么。

三、解决问题,巩固内化。

知识我们都已经整理好了,现在我们要通过闯关的形式,展示自己的聪明智慧,有信心接受挑战吗?

第一关:露他一小手。

80×50= 41×79≈ 42×23=

1.第一题这么算,有什么不同看法?

2.做完这些题你积累了什么经验,有什么想告诉大家的?

3.板:看清题目(看清数字特点,看清符号特征)、定好算法(口算、估算、笔算)、细心计算(细致、专心、严谨)

第二关:跨他一小步。火眼金睛辨真假(下面的计算结果对吗?)

33×28=224 33×28=910 33×28=914

第三关:跳跳我能行。

□□×□□的积可能是几位数?你是怎么想的?

第四关:羊村长要给小羊订阅43本《数学画报》,每本12元,他带了400元钱。你能提出什么问题?

1)400元钱够不够?

2)应付多少钱?

第五关:智慧大挑战。

从羊村寄来一封求助信,你们愿意帮帮他们吗?

在运动会比赛开幕式上,有一个1200只小羊参加体操表演。要求排出横队、纵队只数都是整十数的方阵,你能设计出几种队形?

请你们想像一下,每种方案各是怎样的队形?

如果你是羊村村长,你会选择哪种队形?为什么?

四、总结提升,积累经验。