口算乘法公开课教案（教学设计）

人教版三年级数学下册

《口算乘法》教学设计

教学内容分析:

口算乘法是人教版三年级数学下册教材41~42页的教学内容,本课时是在学生已掌握乘法的口算的基础上进行教学的,通过本课教学,使学生体会到口算与生活的密切联系,培养学生的数感,同时为以后学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。

学情分析:

学生运用生活经验和已有的口算技能,尝试计算,给学生提供的时间与合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,找到新的计算方法和发现规律。本课是根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、交流等学习情境。充分体现让学生运用已有的知识和已有的计算方法,利用知识的迁移、自主探究两位数乘整十、整百数的口算方法。教学时,在自主探索的基础上,通过学生的讨论、交流,加深学生对口算过程与算理的理解和掌握。

教学目标:

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

教学重点:

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教学难点:

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教学准备:卡片课件

教学过程:

一、学前准备

口算练习:

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4

9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

(1)出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3

(2)教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法1:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法2:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=

(3)学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

(1)出示例2.

师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

学生回答,老师板书:6×10.

(2)教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

(3)学生总结口算方法,老师板书。

口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6 列式解答:6×10=60(个)

答:10盒有60个。

师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生答,师板书:12×20

教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答:12×20=240(个)

答:20盒有240个。

3、指导学生完成“做一做”

让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成)

教师板书小结。

三、课堂作业新设计

1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20

19×10 14×20 40×700 50×50

2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?

四、思维训练

1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元,应找回多少元?

2、动脑筋。

()×30=900 40×()=2000 80×()=32000

五、板书设计

整十、整百数乘整十数的口算方法

先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0.