②狮子和兔子教学评价实录

北师大版二年级语文下册第十单元

《狮子和兔子》教学设计甘州区乌江镇敬依小学贾云

【教材分析及设计说明】

《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言看似浅显易懂,但含义深刻,从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段,恰到好处地运用了一系列动词,生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象,可以为学生对动词的理解、学习运用提供很好的材料。

【教学目标】

知识与技能:

多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

过程与方法:

1.随文理解重点词:“筋疲力尽”“恼羞成怒”等,并从中体会狮子和兔子的表现。

2.学习顿号的用法。

3.学习动词的用法,并进行仿写。

情感态度价值观:

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

【教学重难点】

1.多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

2.随文理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、随文说话、仿写。

【教学过程】

一、导入新课。

1.导语:同学们,童话王国里有许多可爱的动物,他们给我们带来了许多有趣的故事。今天,我们一起来认识一下狮子和兔子,来看看他们之间又发生了什么故事。

2.板书课题:狮子和兔子

3.引导学生齐读课题,认读“狮”、“兔”。(提醒学生不要把反犬旁写错,“兔”不要少写一点。)

二、引导学生初读课文,认识生字词,了解课文大意。

(一)引导学生初读课文。

1.引导学生大声自由朗读课文。(提醒学生注意:不认识的字词做上记号)

2.教师范读课文,学生边听边给不认识的字标注拼音。

(二)引导学生认读生字词。

1.引导学生在课文中勾画出生字词,并自由认读。

2.引导学生认读生字词。(ppt课件显示)

脾气偷偷百兽之王根本晒太阳躺又疼又痒吼着蹦着翻滚着筋疲力尽蚂蚁蹲旁边哧哧笑恼羞成怒讨厌笑嘻嘻提醒纵身光凭解决

(1)指名领读。(2)齐读

(三)引导学生再读课文。

每小组读一段,分组比赛。(提醒学生注意读正确,读流利,声音洪亮。学生读的时候教师注意观察哪些学生读得好,读完后作出客观评价。)

(四)引导学生了解课文大意。

过渡:刚才我们读了课文,认识了生字词,认识了狮子和兔子,谁来说说:课文中的狮子是一只怎样的狮子?

1.学生在课文中勾画出相关词句,然后口答。

2.教师小结:

狮子:力气大脾气大

3.引导学生进一步说一说:这篇课文主要讲了什么事? (一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。)

三、引导学生读懂课文,明白遇到困难,要动脑筋的道

理。

(一)引导学生在课文中勾画出有关句子,回答下面问题:

1.这只狮子遇到了什么麻烦?他是怎么解决这个问题的?(用“”勾画出有关句子)

2.课件出示第三自然段。

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

(1)引导学生大声朗读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

(2)引导学生理解“筋疲力尽”:筋疲力尽是什么意思,狮子为什么会筋疲力尽?

①教师引导,学生口答:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

“蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)“翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

②学生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。(学生吼

着、蹦着、翻滚着,直到气喘吁吁为止。)

③教师小结:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子:筋疲力尽。

(3)引导学生再读这一段,注意读出狮子的难受。

(4)引导学生认识顿号“、”:①在这一段话中,有一个标点符号是我们以前不经常用的,你发现了吗?(学生找出顿号“、”)②那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号呢?(让生尝试说说。)③教师引导并小结:我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多,它们都是狮子做的动作,前后的位置可以交换,你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”。

(4)引导学生体会顿号的用法。(出示课件)

①春天来了,果园里的果树开花了:桃花梨花苹果花……争奇斗艳,美丽极了!

②超市里货架上摆满了各种文具,有、、和,让人看得眼都花了。

(二)引导学生继续理解课文。

过渡:我们接着继续学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?

1.引导学生理解“恼羞成怒”。

①引导学生说一说:狮子为什么“恼羞成怒”?

②学生齐读第四自然段。

③教师引导:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

生:不是,是在帮助狮子。

师:你从那句话知道的?

师:哦!原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

③教师进一步引导:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子?(这样说是启发狮子动脑筋:为什么兔子要跳进水里去?是因为水可以冲走红蚂蚁。)④引导学生说一说:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。(学生回答:聪明的兔子爱帮助人的兔子会动脑筋的兔子。)

2.引导学生口答:狮子听了兔子的话,是怎么做的?

3.引导学生说一说:

红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

狮子地想:“遇到问题时,应该呀!”

①狮子身上的红蚂蚁被河水冲走了,这会他再发不发脾气了?他的心情是怎样的?(引导学生理解狮子的心情:平静)

②填一填,读一读。

过渡:是呀,兔子就是想让狮子明白的就是这个道理, (出示课件)请同学们把兔子的话补充完整。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想,必须。”

4.教师小结:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。

四、总结全文,明理升华

1.引导学生根据板书(课件显示),回顾课文内容。

2.教师小结:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

五、布置作业

1.抄写生字词。

2.把这个故事讲给家人听。

板书设计:

狮子兔子

力气大脾气大

吼着蹦着翻滚着

筋疲力尽哧哧笑

恼羞成怒笑嘻嘻提醒

跳进河里

光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想解决问题,必须动脑筋。