几分之几教学设计模板

《认识几分之几》教学设计

学内容：人教版数学三年级上册第92页。 教学目标： 知识与技能：

1、借助实物、图形、直观认识几分之几。

2、知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。 方法与过程：

通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。 情感、态度与价值观：

体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。

教学重点：知道几个几分之一就是几分之几，开成“几分之几的”表象。

教学难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。 教学准备：多媒体平台，每个学生一张正方形纸、一支彩色笔和两张练习纸，彩带。 教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

今天是小玲的生日，妈妈为她准备了一个正方形的生日蛋糕，小

玲迫不及待地把它平均分成了四份，她自已吃了蛋糕的，爸爸吃了两块，妈妈吃了剩下的……（课件出示）

1

4

师：同学们，从中你可以发现哪些数学信息？

生：知道了小玲吃了个蛋糕。爸爸吃了两块是个蛋糕。

师：个蛋糕是怎么得到的？

生：把一个蛋糕平均分成4份，小玲吃了这样的1

份，就是个蛋糕。

师：那么两块、三块又该用几分之几来表示呢？这就是我们这节课要学习的知识。

板书：几分之几

二、合作学习，探索新知。（学习例4）

1

、我们从这个蛋糕中找到了、，到底能找到哪些分数呢？下面我们进行四人小组合作，用一个正方形的纸来代替蛋糕折一折，把它平均分成4份，看看你到底能找到四分之几？先看清楚合作要求：（课件出示）

①小组内商量要涂几分之几。 ②把商量的分数用颜色涂出来。

③在小组内互相说一说，你涂了几份，涂色部分就是正方形的几分之几？

学生小组活动，教师收集需要的素材。

2、教师把收集到的素材在平台上展示出来，集体评议。

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分之几？（）。你是怎样找到的？（把一个正方形平均分成4份，

4

1

涂了这样的1

份，就是这个正方形的。）注意：平均分。

4

14

1

424

14

1

424

（展示的那个图形）请这样涂的小组代表上台说，你找到了几

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分之几？（）。你是怎样找到的？（把一个正方形平均分成4份，

4

2

涂了这样的2

份，就是这个正方形的。）强调：涂了2份就是这个

4

2

正方形的。

4

2

师：涂了2

份就是这个正方形的，听明白了吗？（让学生重复）

4

3

（展示的那个图形）这个图形的涂色部分可以用什么分数表

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示？（）

4

1

3

师：为什么？（它涂了3份）对！3份就是3

个也就是。

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4

（展示的那个图形）这个图形涂色部分有点特别，你们知道它

4

4

可以用四分之几来表示吗？（）你是怎么想的？

4

1

4

生：涂了4份，4份就是4

个也就是。

44

1

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师：是呀！4

个也就是整个图形的，

把整个图形都涂满了，

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4所以=1

4

（展示的那个图形）请这样涂的小组代表上台说，你找到了几

3、通过我们涂一涂，找一找，我们发现了这几个分数（课件出

示、、、）

一起来读这几个分数，一边读一边仔细观察，你有什么发现？ 生：分母都是4。

小结：像这些四分之几都是由几个组成的，它与比，只是取得份数不同。昨天学习的是几分之一，今天学习的是几分之几。昨天学的是取一份的，今天学的是取几份的。所以今天学习的是几分之几里面是由几个几分之一组成的。 三、小组合作，尝试自学。（学习例5）

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4

14

1

4

2

4

3

4

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1、小组合作学习例5，并思考以下问题： ①把1分米长的一条彩带平均分成10份。 ②每份是它的几分之几？

③分别在彩带上找出2、集体评议。

小结：刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条彩带又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 四、实践应用，巩固知识。

1、你能把涂色部分用分数表示出来吗？（课本第92页做一做1） 2、看图写出分数。（课本第92页做一做2）

3、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画 不能表示的画 。（课本第94页第1题）

4、涂一涂。（课本第94页第4题） 五、课堂小结，知识内化。

同学们，通过这节课的学习，我们认识了什么知识？几分之几与几分之一有什么联系？

总结：这节课学习几分之几就是把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示，一份就是几分之一，几份就是几分之几。 六、板书。

1

3

7

、、。 101010

认识几分之几

像、、、、

1

4

2

4

3

4

4

4

3

7

、这样的数，也都是分数。 1010

把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示，一份就是几分之一，几份就是几分之几。