我们的手教案（名师）

《我们的手》教学设计

教材分析:

《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

学情分析:

四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中把学习的主动权交给学生,尽可能地发挥学生的优势,从学生已知的经验、情感世界和想象世界出发,通过诵读来领略诗歌的内容和重点词句的意思,对文本加深理解和体验,并从中获得感悟!

教学目标:

1、知识与技能

(1)认识并会写本课生字和词语。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

重点难点:

1、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

2、结合生活,进行合理想象。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课

同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!

3、出示生字卡片。指名读、开火车读、齐读。

三、细读课文,加深理解

1、学习第一节。

(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)

(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?小组汇报。

(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。) (4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。

2、学习第二节。

(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。(4)教师范读。

3、学习第三节、第四节。

(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?

(2)齐读。(3)有感情的朗读。

四、品读课文,感悟内涵

(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的情感)

(2)男女生对读。

(3)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?

五、整体回顾,总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业

手还会是什么?仿照课文,再写一段。

板书设计:

电线幸福

桥友好美好情感

我们的手是船传递真诚热爱生活

小鸟快乐

教学反思:

本节课中,我围绕新课改所倡导的“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”理念,在课中尽量引导学生充分朗读,以读代讲,以读代教。学生积极探究,达到了很好的效果。在这节课中能我首先鼓励学生大胆质疑,引导学生积极探究。本诗歌内容浅显,却意境深远,我采用了老师范读、学生自由读、小组读、指名读、齐读等多种诵读形式,给学生创造美的意境,让他们在充分的读中感悟诗歌的优美,他们有感情地朗读着,在他们眼里,手是一幅七彩的画、一首悠扬的歌,……我还让学生试着将想象到的模仿诗人进行创编,这激起了学生极大的创作兴趣。他们的思维非常活跃,说我们的手,是桥梁,在大陆与海峡之间,构筑着亲情;我们的手,是礼品,在沿海与西部之间,传递着真诚;我们的手,是鲜艳的花,在人与人之间,传送着思念;我们的手,是无声的语言,在人与人之间,联起了爱的纽带。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。

这是自开学以来唯一一节新课用一课时解决的课文,学生的主体地位得到了充分体现,仿写热情异常高涨,于是我让每个学习小组都上来展示本组或自己的作品,后来连本班平时学习热情不太高的张豪同学也做到了不拿本子直接上台朗诵自己创作的诗歌,让全班同学对他刮目相看。本节课水到渠成,达到了高潮,许多孩子在上台展示自己的同时,体验到了习作的快乐和成功感。他们从已知经验、情感世界和想象世界出发,对文本加深了理解和体验,不知不觉中自然地享受到了审美乐趣。

正所谓:平实之中孕育情感之音,让爱心与智慧齐飞!整个课堂,学生学习积极性都很高,幸福的笑脸不时在我面前绽放着……