6和7的认识教学设计实例

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确

课时安排：

数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。1课时 教学过程： 一、复习导入：识么

学生活动：领读、齐读。

1.我们以前学习了哪些数字二、新授： (一)

教学数数

、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2. 师：(出示主题图)图上有些什

生：……(

学

你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么

?(板书：6、7的认

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人

师：还可以怎样数

生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5

生：先数学生6

生：

添上1是6

。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。人，再数一位老师，是7人。回答

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的

先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的

小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：……(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。答根小棒。学数序读)。方

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

学

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么

?(指名回

师：请你分别数出6根和7

(三)教

师：用你手中6根和7根小棒分别

摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。

师：6个珠子再添1颗是几

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠

生：6添上1是7(齐

师：(用直尺图)只写出

0、1、2、3、4、5、

( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 学生活动：指名数，拍手数。

师：谁能从1正数到7，从7例数到

学生活

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7

的前面是谁

动：6、7、6抢答。 (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，

生：5比6小，6比7小。 教

6 7。 教

教

生：6比5大，7比6大。 学生活动：填符号：

最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小师活动：板书：5○6 6○

7。 师：它们用什么符号表示师活动：板书：6○5 7○6。 师：它们用什么符号表示师活动：板书：6＞5 7＞6。

(五)教学序数是谁

生：

问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。

师活动：板书：5＜6 6＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢

学生活动：填符号：6 5 7 6。 教

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学

教师活动：(出示图)左数第

6瓶有□条鱼，有6

条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条

学生活动：学生填在书上。

鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。