8、9的认识教学设计

8和9的认识

西山区永昌小学周丽敏教学内容:53—54

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体,体会8和9基数的含义。

2、让学生了解8和9在自然数中的排列顺序。

3、会比较0—9各数的大小,知道8、9序数的含义。

4、培养学生初步收集信息、处理信息的能力,渗透环保教育和劳动教育。

教学重点:8和9的基序数。

教学难点:8和9的写法及序数的理解。

教学用具:课件

教学过程:

一、复习:

1. 一共有几个数?

2. 从左数第5个数是几?

3. 右边5个数都是几?

4.请帮它们按顺序排好队。还可以怎样排?

5.7的后面是几呢?

二、情境导入

1、同学们,我们已经是一年级的小学生了,我们不仅要坐在课

堂上,在教室里学习数学知识,只要留心观察,我们的生活中到处都有数学知识。

2、我们已经学过了0~7这几个数,你们知道7后面是几?8的后面是几?

3、从生活中找8和9

师:小朋友,在生活中你看到过8和9吗?

学生畅所欲言:公交车有8路和9路;螃蟹有8条腿;我家住在第9楼……

小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

4、今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片,大家想不想看一看。三、讲授新课

(一)、教学8和9基数含义

1.师:请你观察一下图上有什么数学信息?找到的同学到上面来数一数,说一说是怎样数的。

(数的方式:可以从上往下、从外到里、从大到小;一个一个地数、两个两个地数等等)

小朋友观察得真仔细,图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示?

生:8个小朋友,9只蝴蝶,9盆花,9个人(个别有疑问的上讲台指一指)

2. ①同学们观察得很仔细,8个小朋友,可以用数字几来表示?

②9盆花,9个人,9只蝴蝶,可以用数字几来表示?

③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友

3. 同学们看看这是什么(出示点子图),你能数一数有几个吗?可以用数字几来表示?(8和9)

4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友,你们再想一想,咱们见过的什么事物可以用8和9来表示?

生:买了8颗苹果,8支铅笔

(二)、学生操作

1、活动一

①这么多地方可以用到8和9,说明他们很有用,想不想做摆图形的游戏?

②请从你的圆片中数出8个,摆成你喜欢的图形

③请从你的三角形中数出9个,摆成你喜欢的图形

展示图形并且汇报(摆成了我喜欢的….)

2、橫式计数器的运用

①7个红色的珠子,这是几?再拨一个,这是几?这个8是怎么得来的?

②9同上

3、填数

出示直尺图(幻灯片):

1)填数(到现在为止,我们认识的数有……)

2)从大到小,从小到大数一遍。(这些数在格尺家族中都有自己的位

置)

3)看着尺上的数,你能提几个问题吗?

5的前面是什么?5的后面是什么?

比6大的是几?比6小的是几?

4)学生问完后,师问:比9小的数有哪些?比8小的数有哪些?

板书:()<9()<8

当学生零乱的说出后,再让学生按一定的顺序说一说。

(从而感知,按从小到大的排列顺序,9前面的数都比9小,8前面的数都比8小,而8后面的数比8大,任何一个数前面的数都比它小,而后面的数都比它大。)

(三)、课中练习:

①你们已经知道8和9的顺序了,就应该会比较大小了,老师想出两道题考考大家,你们愿意吗?

7()8 8()9

②小朋友们你们学得这么认真,表现得这么棒,我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明,你们愿意跟他比吗?

9()

要求:先说说括号里填什么符号,再说问题框里填几?

(四)、教学8和9的写法

1、引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?

(你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。)

2、要求:一笔写成;书空;描红(提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。)

四、总结:

说说这节课你学到了什么知识?

板书设计:

8和9的认识

西山区永昌小学周丽敏