天路教案评析

《天路》教学设计

双流县煎茶小学胡夏路教学目标:

1、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3、学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。教学过程:

[课前谈话]

看到“路”字,你联想到什么?可以是一个词、一句话,也可以是一首诗。

一、课题入手,展开联想:

1、板书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?

3、小结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。就像刚才你们一样

二、学习第一、二节,体会“盼”。

1、孩子们,听老师读第1、2节,再次张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

(一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。)

2、默读课文1、2节:你从哪儿看出了“盼”?(板书)

①清晨、黄昏不仅仅是一天,是无数的清晨,无数个黄昏。生活在这片土地上的人们真是朝思暮想,日盼夜想。

②引读——课件出示1、2节。

3、进而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。

①请藏族小朋友谈谈走川藏路进藏出藏的体会。

②课件:青藏高原落后生活,生说感受。

师解说:在平均海拔4000米的土地上

4、指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!读——课件出示1、2节。

过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?

三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)

1、师:自读3、4、5小节,在旁边标注一个字

2、交流:喜、欢、暖、康……

3、引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)读——第四节,那是一条怎样的路呢——读第五节。

4、出示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

师:看!这就是这条“天路”的线路图。课文中师怎么介绍的呢?(找第一自然段)

5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢?迅速默读课文找到相关的句子。(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;2、它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。)

过度:是啊!这真是一条神奇的天路,它的建成也带来了神奇的作用,它都有哪些作用?

师:这真是一条团结路,发展路,幸福路。

8、课件展示青藏铁路图片,教师配乐激情朗诵:看,这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天靠得最近,它使拉萨与北京的路途只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……引读——3、5节(课件出示3、5节)

9、配乐朗诵3、5小节后,教师小结:大家还读出了一个“赞”字。(板书) 10、是啊!我们赞美神奇的青藏铁路,我们还应该赞美谁呢?你从哪里知道的?——正是有了这些铁路工人,才有这许多的世界之最。

11、学习简介第三段,结合多媒体了解这些“世界之最”

四、音乐中升华情感

1、看着这神奇的青藏铁路,作者再也抑制不住内心的激动,写下了《天路》,孩子们,和老师一起用读来感受它的神奇吧!——配乐分角色朗读诗歌

2、听,它变成了一首歌,传遍了四方。

3、小结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

[板书设计]

天路

盼———(欢)赞(喜)

(暖)

团结路、发展路、幸福路