七子之歌教学目标

北师大版四年级下册

教学设计

《七子之歌——澳门》公园小学:昝红玲2018-3-20

教材分析:

《七子之歌》是留学于美国纽约的闻一多先生有感于当时中国积贫积弱的现状,于1925年3月创作的。诗中将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾等七处失地喻为七个与母亲离散的孤儿。它是组诗七首,选入文本的是前两首。这两首组诗在表达思想与写作手法上都具有“互文性”,是承载着“回归”这一主题单元学习目标的重要篇章。

学情分析:

学生学习本课前要查阅相关历史资料,了解时代背景,有初步的感知。通过交流资料与诵读诗歌有效结合,理解并把握诗歌内容,激起学生对中国屈辱历史的愤恨,激发强烈的爱国情感。

教学目标:

(知识与能力)

1.学会诗中“澳、寐”两个生字,联系上下文或查阅工具书理解“襁褓、梦寐不忘、掳”等词意。

2. 借助资料和视频理解诗意,体会诗情。

3.准确、流利、有感情地朗读诗歌。

(过程与方法)

1.指导学生课前课后查阅资料,培养学生对资料的搜集整理与应用能力,养成良好的学习习惯。

2.结合背景资料,指导学生阅读理解诗意。

(情感、态度、价值观)

1.交流资料与诵读诗歌结合,激起学生对中国屈辱历史的愤恨,激发强烈的爱国情感。

2.通过自主质疑,小组集体交流等多种形式,培养学生独立学习意识和合作意识。

教学重点:理解诗意,感受诗歌所表达的强烈渴望回归之情。教学难点:

理解诗句“但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂”。

教学准备:

生:1.闻一多先生生平及创作《七子之歌》的背景简介。

2.“妈港”名字的来历。

3.澳门回归资料。

师:1.中国的地图。

2.澳门被沦为失地及葡萄牙人所犯的罪行资料。

3.澳门回归视频。

4.歌曲《世上只有妈妈好》和《七子之歌-澳门》。

设计理念

这首诗歌篇幅虽短小,但精炼的语言文字,却承载着丰富的时代背景与强烈的爱国情感。通过资料的收集与交流,使课内和课外相结合,从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想情感做好铺垫,做到把薄文读厚,把厚文读薄;其次阅读是个性化的行

为,引导学生在自主质疑、合作探究、诵读感悟中促进生生、师生互动,顺学而教。

教学课时:二课时(本课为第一课时)

教学过程:

前序:课前音画欣赏

播放音乐《世上只有妈妈好》及图片。

一.谈话导入

1.师生谈话。

2.导入课题。板书:七子之歌

3.生简介“七子”

4.师出示中国地图,简介《七子之歌》创作背景。

二.质疑问难,读中释情。

1.自由小声读,读准字音。

2.指名读,纠正字音。

3.交流识字方法,巩固识字。

(读通诗文,质疑问难)

1.生默读诗歌,标记问题。

2.质疑问难。

3.交流解决方法。

4.合作探究。

学习第一、二行

1.指名读。

2.交流“妈港”名字由来。

3.阅读资料“回眸历史—澳门岁月”,理解诗意,体会句情。

板书:悲(课件出示)

4.指导朗读。

学习第三、四行

师导:被迫离开祖国怀抱的儿子澳门过着怎样的生活?(课件出示“葡萄牙人的罪行”资料)

1.指名读资料。

2.交流读后感。板书:愤

3.指导读诗句第三行。

师导:可是,虽然他们抢走了……,但是,有些东西是抢不走的,是什么?

4.师生交流。

5.指导读第四行。

6.师导读三四两行。

学习后三行

师导语。

1.指名读后三行

2.交流理解“生母、三百年、梦寐不忘、乳名”在诗句的所要表达的情感。

3.指导读五六两行诗句。

师导语

4. 指名读最后一句。

5.理解句意。板书:盼归

6.指导齐读

(重现“回归”,创新拓展)

师导语,播放澳门回归实况。板书:红旗简笔画。(播放视频)

1.师生观看视频。

2.交流观后感。

3.指导创作:澳门回归啦!

4.诵读评价。

三.歌唱诗歌,升华情感。

1.师生同唱《七子之歌—澳门》。

2.师总结。

四.布置作业:(三选二)

1.积累《七子之歌—澳门》中的好词好句。

2用习得的方法试着阅读其它六首中的一首。

3.诵读陆游诗《示儿》。

板书设计:

七子之歌

愤

悲

第二课时:略 归

盼