锐角和钝角教学设计

小学数学二年级下册《锐角和钝角》教案

平坝区十字小学熊贞艳

教学目标:

1.让学生直观认识锐角和钝角,能够辨别锐角和钝角。

2.通过学习生活中的锐角和钝角,体会数学与生活的联系。

3.知道锐角、直角和钝角的内在联系,结合具体的生活情景加深对这种联系的理解,促进空间观念的建立。

4.能在学习过程中获得成功体验,培养积极的学习情感。

教学重点:让学生能通过与直角比较认识锐角和钝角。

学具准备:三角板、直尺、纸片。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.复习旧知。

(1)师:同学们,老师今天给大家变一个魔术,想看吗?

(2)教师在黑板上画一个长方形,问:这是什么图形?

(3)现在老师让它变。变成了什么?

(4)再变一次,又变成了什么?

2.导入新课。

师:我们在生活中还会遇到很多角,今天这节课我们继续在角的王国里来学习有关角的知识。(出示课件,揭示课题。)

二、在具体情境中探究新知,认识锐角和钝角

1.创设情景,探究新知。(通过课件先猜谜语“桥”。教师出示课件:杨浦大桥图片,学生观察。)

(1)全班齐读谜语;

(2)指名让学生猜谜语;

(3)出示谜底。

2、师:今天老师要带同学们去游览上海的杨浦大桥,听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了,是许多工程师智慧的结晶。

(1)请同学们在这座桥中找一找,哪些地方有角。

(2)你看我们找到了这么多的角。这些角中哪些是我们已经认识的直角呢?让学生说出自己是怎样判断的。

(3)其他同学能在三角尺上找到直角吗?学生互相指三角板上的直角。

(4)屏幕上的这么多的角,它们又是什么角呢?为了便于研究,老师从屏幕上把他们请了下来,就放在你们的桌子上。小组合作将这些角分分类。

(5)能说说为什么这样分吗?

3、教师通过用直角三角板上的直角与上海杨浦大桥的角比较,教师可以适当提示:它们的大小相同吗?同三角板上的直角比一比,看他们的大小有什么不同?引导学生认识直角、锐角和钝角。(课件)

(1)教师讲授用三角板直角判断锐角、钝角;

(2)学生利用三角板判断锐角、钝角;

(3)学生汇报判断结果。

教师板书:比直角小的角叫做锐角,比直角大的角叫做钝角。

三、做一做

1、引导学生伸长两臂做直角、锐角、钝角。引导学生得出角的大小与角的两边长短无关,只与张开的大小有关。

2、引导学生用圆形纸折直角、锐角、钝角。并要求用三角板的直角检验自己所折角是什么角。

四、填一填

通过课件,引导学生填空(教师提问,指名学生回答,其他学生用手势判断。)。

1、锐角比直角()。

2、直角比钝角()。

3、钝角比锐角()。

五、排一排(出示课件)

1、要求学生给直角、锐角、钝角排队。

2、展示学生作业。

3、学生齐读:锐角<直角<钝角,钝角>直角>锐角。

4、引导学生用乐曲《新年好》记住直角、锐角、钝角之间的大小关系(教师领唱,学生齐唱。)。

六、选一选(出示课件)

要求学生找出图中的直角、锐角、钝角。

七、拼一拼

1、第一关

游戏规则:

用两个三角板拼成一个锐角(学生动手操作,展示作业)。2、第二关

游戏规则:

用两个三角板拼成一个钝角(学生动手操作,展示作业)。八、课堂小结:

通过今天的学习,你知道了什么?学生说一说。

九、布置作业

鼓励学生做一个小小设计师(课件)。

小学数学二年级下册《锐角和钝角》

教学设计

平坝区十字小学熊贞艳

二0一八年四月