我们的手设计意图

《我们的手》教学设计

金滩镇隆真回民小学张晓娟

教学目标

1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的内容,感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊,激发学生对美好生活的向往与热爱。

2、学习做简单的批注笔记;学习仿写。

3、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

教学流程

一、诗歌导入创设情境

师:今天,老师给大家带来一首优美的小诗,名字就是《手》(课件)妈妈的手,是温暖的,它向我传递无边的母爱。

爸爸的手是坚强的,它告诉我人生路的坎坷。

老师的手,是有力的,它在我失望时给我鼓励。

朋友的手,是真诚的,他在我无助时给我帮助。

手是情感的表达,没有人可以拒绝一双善意的手。(伸手)

再让学生说说自己的手能做些什么?

这节课就让我们一起走进手的情感世界,来了解我们的手。(板书课题、作者(简介作者))

【设计意图:以简短的小诗把学生带入唯美的意境,让学生在这种美的的意境中走入课堂,更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么,是关注学生的生活体验,激发想象,激起强烈的探究欲望。】

二、用心灵诵读,走进诗境

(一)有感情地朗读,把握诗歌主线

师范读,生认真倾听。

师:同桌互读(读准、读顺、读出诗的节奏感)并思考诗歌每小节的写作方法?(课件出示金钥匙:“是”有时表示“像”的意思)

体会作者把手分别比作什么?

生:课文每小节都用了比喻的修辞手法。

生:作者把手分别比作…….

指导学生做简单的归纳概括,学写批注笔记:这首诗分别把手比作________、________、________、________。

师:(出示课件)练习仿说:我们的手,是________________。

(二)再次有感情地读,感悟诗歌内涵

师:(出示第一小节)

谁想来读一读?(指名读)大家边听边想一想这一小节你知道了什么。

生:我们的手是是电线。

师:对,我们的手是电线。(课件出示:我们的手是电线)你能把加点的字换掉,句子意思不变吗?

生:我们的手像电线。(读一读)

师:由此看来,这是一句比喻句,是比喻当中的暗喻。

师:课文当中还有这样的句子吗?

生:我们的手是桥,我们的手是船,我们的手是小鸟。

师:你能说出几个这样的句子吗?

【设计意图:加深对“是”这一比喻词,在学生理解的基础上,让学生在具体的语言活动中运用,做到灵活运用,学以致用。】师:你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想:电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?

三、用心灵倾诉,表达自我

师:诗歌是语言文字的精髓。读诗,我们被诗所动,我们的手,是电线,是跨越海洋的桥,是远航的船,是小鸟,带给我们幸福的光,传递着问候,扬起洁白的帆,我们的手,真诚与善良。请拿起你的笔来,用心灵倾诉你对手的理解

要求:

1、学生仿写诗句或感言。

2、学生诵读诗句、感言,将诗句、感言写在黑板上并署上自己的名字。

【此环节的一系列活动,是跳开文本学文本,将语言训练、情感表达融为一体,实现从文本到自我的飞跃。】

四、回归整体

我们的手,不仅仅是能打电话的手,不仅仅是能写字的手,我们的手,是爱的翅膀。再次用心灵诵读〈〈我们的手〉〉。

【阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律,如画龙须点睛一样。本环节,点睛之笔是:我们的手,不仅仅是双用来劳动的手,在诗人看来,我们的手,是写满爱的手,是爱的翅膀。】

五、课后作业

1、把这首诗有感情地朗读给家长听。

2、收集西渡的作品,选择自己喜欢的诗阅读。

附板书设计:

传递

电线→幸福

我们的手是(像)桥→友好美好情感船→真诚热爱生活小鸟→快乐