②女娲补天教学目标设计

《女娲补天》第一课时教学设计与反思张亚娥

教材分析:

《女娲补天》是北师大版二年级下册十四单元《立志》这个单元的一篇主体课文,这篇课文是我国古代的神话故事,记叙了女娲采集、冶炼五彩石补天,以拯救人类的故事,赞颂了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。通过本课的学习要让学生体会到女娲补天的艰难以及让学生敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧意志,继续培养学生识字的能力,并培养学生良好的写字习惯。

学情分析:

学生已经具备了一些识字的能力,有了课前预习的习惯。本课生字多在双音节词语里,可以整体认读,也可以通过随文识字进行巩固。学生已知道叙事文章需要搞清楚“起因”“经过”“结果”,以此带领学生把握文章情节,初步练习复述。

教学目的:

1、正确认读生字,流利朗读课文。

2、了解女娲补天的故事起因、经过、结果,为复述做准备,初步培养学生复述故事的能力。

3、通过朗读感受神话故事中的奇特想象,了解人类对改造自然的幻想,激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重难点:

1、了解女娲补天的故事起因、经过、结果,为复述做准备,初步培养学生复述故事的能力。

2、通过朗读感受神话故事中的奇特想象,了解人类对改造自然的幻想,激发学生阅读神话

教学流程:

一、导入

1、认识中国神话。

2、认识神化中的一些人物,说说与它们相关的神话故事。

3、认识女娲。

4、板书课题,学生书写“补”字。

二、检查预习。

1、出示词语,学生自己认读。

2、小老师教读词语。

3、全班齐读、大组开火车读词语、男女生赛读词语。

4、自读课文,要求学生读准字音,读通课文,读得不好得地方多读几遍。

6、全班读课文。

7、看课题质疑。

8、出示金钥匙:

(1)读完故事,我总要想想写了什么事。

(2)我还问问自己,喜欢谁?为什么?

9、师板书:原因、经过、结果

三、学习课文。

(一)原因

1、师:是呀,相传在遥远的古代,水神共工与火神祝融打仗。共工失败了,他恼羞成怒,一气之下,撞倒了不周山。接着读(生接着读)。

2、师:孩子们,随着不周山的倒下,大地剧烈地抖动着,不一会儿,大地就被无情的撕开了,整个世界在这时开始发生了变化,看,山川、河流、森林、房屋,还有人类,它们都变成了什么样子?谁来说一说?

生说一说看到的情景。

(出示图片,配乐渲染)。

出示金钥匙:边读书边想象故事中的情景,你会有看电影甚至是当主人公的感觉哟!

师:大地在你眼前裂开,你有什么感受?

生:~~~~

师:洪水把你的房屋吞没,你~~~~

生:~~~~

师:山林大火熊熊燃烧,你~~~~

生:~~~~~~

师:猛兽正在追赶着逃亡的人们,你~~~~

生:~~~~~~

5、师:是呀,在这样的世界里,我们感觉仿佛是来到了末日,读读这个词“末日”。

生读词语。

师:观察一下“末”字,怎样才能写正确,写好看呢?

生观察“末”字,书空。

师:咱么把这个词带到句子中再读读。

生读“世界仿佛到了末日。”

6、师:我们的人类遭受着如此的苦难,我们的女娲看见后是怎么做的呢?

7、比较句子:

她非常心痛,想修补好残破的天空。

她心如刀割,决心修补好残破的天空

(二)经过

1、找出第三自然段中描写女娲补天的动作词。请人感情朗读感受女娲的辛苦。

2、还做了什么?提炼小标题(龟脚顶天)

(三)结果

1、体会比喻句,并仿说。

(四)你喜欢谁,为什么?

四、认识复述,布置作业。

(一)复述故事要求:

1、记住故事的情节和重点词句,用自己的话说出来,可以适当地想象,把故事说完整。

2、可以借助黑板上的板书。

3、加上动作表情会更生动哟!

(二)家庭作业

1、积累课文中你认为写得生动的语句。能简单说说喜欢理由更棒。

2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

3、带上金钥匙,阅读课外神话故事,下次课小组内交流。

教学反思:

我为这篇课文安排了两课时,第一课时学习课文,了解感悟女娲补天故事的神奇。第二课时复述故事,指导写字。

这节课,我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。因此,备课时,我的教学设计力求体现新课标的精神,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视学生独特的阅读感受,激发阅读兴趣。

一、成功之处,体验欣喜。

1、神话激趣

了解什么是神话,出示见过的神话人物,交流和他们相关的故事,让学生带着好奇进入本课学习。

2、画面激活

引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比较少见,学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解,但仍然比较空洞。此时我出示的一组图片和声音,有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解,从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。

3、角色演绎

《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事,整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着,我引导学生去想象,去体验,引导学生入境入情地读。在这堂课中,我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感受灾难的可怕,感悟女娲为人造福的决心和补天时的品质,使学生能够在理解的基础上读好课文,理解文本。

4、板书总结

我设计运用的板书,力求体现神话的起因、经过、结果,帮助学生提炼文章主要内容,为复述课文做准备。最后总结时,我借着板书,引导学生一又一次

有感情读课题,加深了学生对这个神话故事的印象。

5、活学活用。

三把金钥匙的运用贯穿整堂课的学习,以本文学习为蓝本,回家自学老师根据个人情况分发的神话故事。在第二天以小组交流的形式进行反馈。

二、遗憾之处,改进措施。

1、在上课时,对于学生的回答,我的评价语不够多,而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

2、我没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时,我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间,多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。