6、7的分与合课件配套优秀公开课教案设计

6和7的组成教学设计

余姚市城南小学黄小丽

课题:6和7 的组成(第一课时)

教学目标:

1、通过具体的操作实践活动,使学生感受6和7的组成。

2、培养学生的动手操作能力,观察能力和创新意识

教学重点:掌握6和7的组成。

教学难点:培养学生动手操作探究新知的能力。

教学过程:

一、情境引入

1、师:昨天我们认识了两位新朋友6和7,下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示

2、学生自由发言

,一个星期有七天,一个小小组有6个人,教室里有6 (我已经得了6个

扇窗户……)

3、师:我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示,比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗?

方法1 :男生3个,女生3个

方法2:扎辫子的1个,没有扎的5个

方法3:戴红领巾的4个,没有戴的2个

方法4:穿校服的有2个,没穿的有4个

二、实践操作,初步了解6的组成

1.落实操作要求

师:小朋友观察得真仔细,能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,拿出6个你会把它们分成两堆吗?但老师有要求必须先摆,再把你的摆法写下来。

2.学生动手操作,教师巡视发现问题

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆,再把摆法写下来。

3.交流反馈整理成板书。

方法: 6 6 6 6 6

/\ /\ /\ /\ /\

1 5 3 3 4 2 2 4 5 1

三、二次操作,探索如何进行有序摆放

1、师:刚才有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢?有没有好的办法,我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈形成板书

方法一 6 6 6 6 6

/\ /\ /\ /\ /\

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

方法二 6 6 6 6 6

/\ /\ /\ /\ /\

1 5 5 1 2 4 4 2 3 3

5、师:你觉得用这两种方法去摆好吗?你喜欢哪一种?为什么?

四、方法迁移,学习7的组成

1、师:小朋友真厉害,居然把6的五种分法全部摆了出来,那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?

2、学生动手操作。

3、反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书)五、知识应用,巩固强化

1、拍手游戏,谁能和我组成6(或7)

师:谁能拍手和老师拍手的次数一起组成6(或7)

小朋友们仔细听,老师先拍,你拍手的次数和我组成6。(教师拍2下,学生接着拍)并用自己的话把刚才的过程说出来。(你拍2我拍4,2和4组成6)师生玩,生生玩。

2、游戏:猜数

师:小朋友听得真仔细,接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏,感兴趣吗?现在我手里有7个圆片,老师把眼睛闭起来,但是我能马上猜出你拿了几颗。(师生互相猜学生互相猜)

3.完成课堂知识应用题。

(1)填一填

(2)再画几个○就是7个?请你接着画。

六、课堂总结

小朋友,这节课你有什么收获,跟大家分享一下。