1.解决问题（通用）PPT配套优秀教学设计内容

二年级下册《解决问题》教学设计

【教学内容】人教版二年级数学下册第二单元书23页。

【教学目标】

1、学生通过学习,能够初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。

2、学生经历发现、提出问题和解决问题的过程,能够感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

【教学重点】理解题意和数量关系,并能解决问题。

【教学难点】理解题意和数量关系,并能说出为什么用除法解决问题

【数学思想】数形结合思想、可逆思想

【教学过程】

一、创设情境,引出问题

1.复习旧知,导入新课

我来分一分。

(1)把12块糖,平均分成3份,每份几块?

师:怎样列式?(12÷3=4)

师:为什么要用除法计算?

(2)把12块糖,每份分4块,可以分几份?

师:怎样列算式?

师:为什么要用除法计算?

2.揭题:我们已经知道“把一个数平均分成几份,求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算,这节课我们利用这些知识来解决问题(板书:解决问题)

学生动手操作(用小圆片代替糖)

生:这是把12平均分成了3份,求一份是多少?所以用除法计算。

学生动手操作。(用小圆片代替糖)

生答:12÷4=3

生答:这是求12里有几个4?所以用除法计算。

二、共同探索,总结方法教学例3左图

1.读题,找出数学信息

师:你知道了什么?根据学生回答板书。

所求问题是什么?

板书:每个纸盒放几只?

2.画图理解题意。

学生画图理解题意(教师对画图有困难学生进行指导)

请学生代表汇报:

从图中可知:将15名学生平均放在3个组,求每个组几人,就是将15平均分成3分,求每份是多少,用除法计算

3.

请学生结合图再说一说。

4.列式解题。

师:你能列式解答吗?

师:为什么要用除法计算?

师:请你说一说15、3、5分别指什么?(多请几个学生回答) 15÷3=5这个算式表示什么意思?(多请几个学生回答)

5.验证计算结果的正确性。

师:我们的解答正确吗?

请学生画一画进行验证。教学例3右图

1.读题,找出数学信息,(师:你知道了什么?)

根据学生回答板书。

师:所求问题是什么?

2.画图理解题意。

师:你怎样来解决?请你来画一画图。小组交流所画的图,理解题意。请学生代表汇报:

从图中可知:求要用几组,就是求15里面有几个5,用除法计算。

3.课件出示示意图,教师在黑板上画出线段图

4.列式解题。

15÷5=3(个)。

师:为什么要用除法计算?

师:请你说一说15、5、3分别指什么?(多请几个学生回答) 15÷5=3这个算式表示什么意思?(多请几个学生回答)

5.验证计算结果的正确性。

请学生画一画。

师:我们解答的正确吗?

请学生画一画进行验证。

请学生回答,进行集体交流验证(课件显示验证过程)。

比较两题的异同(体会内在联系,理解数量关系)。

师:请同学们观察这两道题有什么异同?