口算乘法优质课教案整理

《口算乘法》的课堂实录

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册57页例1 二、教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重点、难点

重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,能正确地进行口算。

难点:探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规律,并理解口算算理

四、教学过程:

(一)、激情导课

师:同学们,看这是什么地方呀?说说看你发现了哪些数学信息?

学生汇报:1、玩碰碰车的有3人2、玩各种游戏的价格

3、旋转木马限乘9人4、有2人去玩激流勇进

。。。。。。

师:根据这些数学信息你能提出哪些用乘法计算的问题?

学生汇报(边汇报边列式)

1、坐旋转木马每人5元,9人要多少钱?谁来列式?

列式:5×9

2、坐激流勇进每人10元,2人要多少钱?

列式:2×10

3、坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?

列式:3×20

。。。。。。

师:要想解决这些问题,我们必须学会计算这些式子。

师:我们来看这些算式:

第一类5×9 等于多少呢?

这类表内乘法我们已经掌握了,可以用乘法口诀算出结果。(擦了)计算2×10、3×20有没有口诀呢?如何将超出表内乘法的内容转化成表内乘法,用乘法口诀计算呢?

这就是我们今天要具体研究的口算乘法,

板书课题:口算乘法

老师相信大家一定能学好,有信心吗?

(二)、民主导学

1

学校任务一:

1、任务呈现

师:现在我们一起来研究2×10的问题

(1)、学生完成任务。学生的小组学习分3个时段:

独立完成不会问别人讨论选发言人

(2)、教师巡视课堂,具体解决三个问题。

第一次巡视,要适当快一点,重点看学生接受任务是否正确,如有不当要及时矫正;

第二次巡视,要有所侧重,重点看哪些同学需要具体帮助,发现之后要及时给以帮助;

第三次巡视,要全面了解学生完成学习任务的情况。如,结果有哪些?哪些具有一定的代表性和启发性?

3、展示交流

师:刚才看到同学们学习的很用心,真不错。哪个小组愿意来展示呢?

学生以组进行班内交流,可能出现以下方法:

组1、因为9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

2×9=18 18+2=20

你们同意我们的想法吗?

你们还有补充或评价吗?

(边说边讲边板书)

2

师:大家听懂了吗?谁能说说他们用了哪句乘法口诀呢?

二九十八

组2、我们组有不同的方法:2×1=2. 所以2×10=20;

生质疑:你们为什么要在2的末尾添上1个0呢?

组2:因为10表示1个十,2乘1个十就是2个十也就是20.

你们同意我们的想法吗?

你们还有补充或评价吗?

师:你们知道他们用的是哪句乘法口诀呢?

师小结:刚才我们找到了2个转化成表内乘法的办法,第一种方法是把2×10转化为表内乘法2×9,再加上2就是20。第二种方法是把2×10转化为表内乘法2×1,再在2的末尾添上0,你认为哪种方法会算的又对又快呢?请大家用你认为又快又准的方法口算下面各题,并与小对子组的成员交流。

大屏幕出题

10×3

10×4

7×10

8×10

10×9

学生在组内一个一个的说,其他人听。

师:你是用哪种方法呢?

生汇报后,师:老师平常也是这样算的。

学习任务二

师:如果把10改成几十,你会做吗?好,那咱们一起试试。

1、任务呈现:

口算:

20×3=你用的口诀:

6×60=你用的口诀:

8×30=你用的口诀:

9×20=你用的口诀:

50×9=你用的口诀:

60×5=你用的口诀:

40×3=你用的口诀:

3×30=你用的口诀:

师:请同学们先独立完成,再在组内进行交流。

2、自主学习

(1)、学生完成任务。学生的小组学习分3个时段:

独立完成不会问别人讨论选发言人

(2)、教师巡视课堂,具体解决三个问题。

第一次巡视,要适当快一点,重点看学生接受任务是否正确,如有不当要3

及时矫正;

第二次巡视,要有所侧重,重点看哪些同学需要具体帮助,发现之后要及时给以帮助;

第三次巡视,要全面了解学生完成学习任务的情况。如,结果有哪些?哪些具有一定的代表性和启发性?

3、展示交流

师:哪个组愿意来展示呢?

组来汇报:算式加口诀

生生评价

师:看来同学们已经会算整十数乘一位数了,不知道接下来的这几道题你们能不能算出来呢?

那就请你们先闭上眼睛,

300×2 = 500×3= 2000×4 =

评价:同学们太厉害了,算的又快又准。

师:到现在为止,我们今天要研究的内容已经完成的很好了,从大家的表现和交流的话语中老师发现整十数、整百数、整千数乘一位数我们都已经学会了,能不能经得起检测呢?

让我们一起走进检测乐园

三、检测导结

1、目标检测:

出示检测题

检测题

(时间:2分钟)

20×4 = 200×4 = 2000×4 = 60×9 = 600×9 = 60×7 = 80×9 = 40×2 = 80×6 = 10×4 = 30×2 = 3000×4 =

60×6 =

30×5 =

80×3 =

6000×6 =

80×2 =

20×8=

20×6=

2000×2=

300×3 =

800×9 =

400×2 =

90×9 =

30×7=

1000×9 =

300×5 =

3000×2 =

800×6 =

4000×2 =

500×3 =

30×6 =

50×8 =

40×8=

60×4 =

50×3 =

总评:做了()道,对了()道。

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2、结果反馈:

师:答案已经在大屏幕上了,请同学们同桌交换,认真批阅

3、反思总结

师,这节课你们有什么收获呢?让我们一起用一句话总结自己这节课的收获。

今天我们学习的是口算乘法,以后我们还会研究两位数乘一位数,三位数乘一位数,两位数乘两位数等很多的内容,老师相信这些内容一定会和我们班这群勤于思考,善于动脑的孩子们交上朋友。

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