加法PPT专用教学设计内容

加法的初步认识

【适用年级】一年级上册

【教学目标】

1.通过操作演示,使学生初步理解加法的含义,认识加号,能正确读出加法算式。

2.培养学生的观察能力和理解能力,培养学生的语言表达能力,形成初步的数学交流意识。

3.激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点:初步理解加法的含义。

难点:能正确观察情境图,说出题意,列出算式。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、初步感知加法的意义

(一)小丑变气球图(3+1=4)

1.观察口述情境图

(1)谈话:小朋友,看谁来了?(屏幕上出现一个小丑)小丑要为大家变魔术了!

(2)师:小丑先变出XX,再变出XX,一共是XX。(边演示边让学生说)生:先变出3个气球,再变出1个气球,一共是4个气球。

(3)师:谁能把刚才小丑变气球的过程完整地说一说?好,你来说。生:先变出3个红气球,再变出1个黄气球,一共是4个气球。

师:大家说她说的对吗?生:说得对!师:那我们给她鼓鼓掌。生(鼓掌)师:这个同学说的真好,他用了先…再…一共…,表达的真清楚。还有哪个小朋友能像这个同学一样,也来说一说?好,请你来。

师:这个小朋友听得真仔细,请你来试一试。生:先变出3个红气球,再变出1个黄气球,一共是4个气球。

师:大家都听清楚了吗?我们一起来说一遍(在黑板上贴三句话)预备起:先变出3个红气球,再变出1个黄气球,一共是4个气球。

2.图示情境图

(1)师:如果用圆片代替气球,要先摆几个?生:3个师:再摆几个?生:1个

师:这里一共有几个啊?(可以用在黑板上做圈起来的手势)(生说师摆、圈)

图:○○○ ○

(2)师:老师用方框把它们围起来,这个框就表示一共。

3.算式表示情境图

(1)师:你会用算式表示吗?生:3+1=4。

认读算式“3+1=4”。(板书:3+1=4读作:3加1等于4)(板书写中间)

加号

(2)师:这里有个新朋友,它的名字叫加号(板书:加号)一起读一遍:加号。(生齐读)

师:谁来读一读这个算式。生:3加1等于4。(板书:3加1等于4)师:真棒!大家一起来读2遍。预备起。生:3加1等于4。3加1等于4。

(3)师:3+1=4这个算式在气球图中表示什么意思啊?这个3表示什么意思?

生:3个红气球。师:那1表示什么意思?生:1个黄气球。师:4表示什么意思?生:一共有4个气球。

师:是的,3+1=4表示 3个红气球和1个黄气球合起来一共是4个气球。谁会学着说一说呢?比一比,哪个小朋友说得又清楚又响亮。(重点多说)

生1:3个红气球和1个黄气球合起来一共是4个气球。

生2:3表示3个红气球,1表示1个黄气球,4表示一共有4个气球。

师:说的又清楚又完整。那3+1=4在小圆片这里表示什么意思呢?生:左边有3个圆圈,右边有1个圆圈,一共有4个圆圈。师:这个方框我们刚刚说过是合起来的意思,代表加号。

(二)小丑变水果图(1+3=4)

过渡语：小丑还想给大家表演魔术。一起来看看！

师：（动态演示）谁能把小丑变蝴蝶的过程也用三句话说一说？

生：先变出了1只红蝴蝶，再变出了3只黄蝴蝶，一共变出了4只蝴蝶。 师：太棒啦！再请一个小朋友来说说看。生：…

（2）师：你能模仿之前的小圆片（手指向黑板小圆片图）把刚才变蝴蝶的过程用圆圈画出来吗？在本子上画一画，再列出算式。

可能情况：（12）○ ○○○（3）○○○○（投影展示

2-3幅）

反馈：同学们觉得这几幅图哪个更能表达出合起来的意思？（边说边打钩）生：第一幅。

师：是呀，沈老师之前说过方框表示合起来。

（3）师：你们的算式是什么？（板书：1+3=4）（写在中间）1+3=4在这幅图中又表示什么意思呢？（说一个圈一个）

生：1表示1只红蝴蝶，3表示3只黄蝴蝶，4表示一共有4只蝴蝶。 师：说得真好。再请一个小朋友来说说看。生：1只红蝴蝶和3只黄蝴蝶合起来一共是4只蝴蝶。

（三）小丑变花朵（2+2=4）

（1）师：大家还想看魔术吗？（动态演示）这个变出玫瑰花的过程你会说吗？

生：先变出了2朵红玫瑰，再变出了2朵紫玫瑰，一共有4朵玫瑰。师：这次我们加快速度了。

（2）师：那用圆圈怎么画呢？请你也在自己的本子上画一画，再写上它的算式。看谁完成得又好又快。（投影展示）

学生作品：

（3）（板书：2+2=4）（写在中间）师：看图说说2+2=4这个算式表示的意思？我们一起来说。师：2朵红玫瑰和2朵紫玫瑰合起来一共有4朵玫瑰。

（四）小结

(1)师:刚才小丑变魔术的过程我们用这些算式表示。(手指向黑板三个算式)(手指算式前面的数)加号前面的数都表示图中的左边(投影圈出来)(手指加号后面的数)加号后面的数又表示图中的右边(投影圈出来)等号后面的数表示把它们合起来。

(2)师:像这样表示左边的部分和右边的部分合起来就是我们今天这节课学习的加法。(板书:加法合起来)

师:什么时候用加法啊?生:合起来。师:是的,没有错。

二、进一步理解加法的意义

过渡语:你真的会说了吗?看图说一说算式表示的意思。

1.看图说算式的意思(逐题静态呈现)

图1:

2+2=4

师:前面这个2表示?生:原来有2辆车。师:后面的2表示?生:又开来了2辆车。师:4表示?生:一共有4辆车。师:表扬XX,讲的真好。

师:那这幅图呢?

图2:4+1=5

师:老师先示范一下,笔筒里有4支铅笔,放进去1支,一共有5支。谁能像老师这样来说一说?生:笔筒里有4支铅笔,放进去1支,一共有5支。

图3:

1+2=3

生：一个蓝色的千纸鹤和两个黄色的千纸鹤合起来一共是3个千纸鹤。 师：除了纸鹤，你还能找到不同的1+2=3的图吗？

如果说不出，直接出示，师：现在你能看出小朋友里面的1+2=3了吗？ 生：一个女孩子和两个男孩子在一起玩，一共有3个人。

2．根据算式画图

（1）师：你们能画图表示1+2=3吗？可以用你喜欢的图形来画一画。 反馈：投影展示学生不同的作品

（2）过渡语：小朋友画了这么多不同的图，老师把你们画的请到屏幕上来，有的用圆形、三角形，五角星等等。

（3）师：为什么这些图都可以表示1+2=3呢？

（4）师：是的，它们都是表示把左边的1个和右边的2个这两部分合起来一共是3个，都可以用1+2=3表示。

三、巩固练习

师：小朋友，请你做一做数学书P28的①

…

师：同学们不用老师提醒也知道用加法，真厉害。除了方框表示加号，还有一种符号也表示合起来。就是这个大括号。

四、知识应用

过渡语：小朋友，今天这节课你学到了什么啊？（加法）认识了什么新朋友？（加号）什么时候我们能用加法来计算？（表示合起来的时候）今天大家的表现真好，老师期待你们下节课的表现！

五、板书设计： 加 法 （合起来）

3 + 1= 4

加号

读作：3加1等于

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