挑山工特级教师教学实录

《跳山工》教学设计

成都市李家沱实验小学黄勇教材分析:

《挑山工》是北师大版第八册的课文,是当代作家冯骥才运用自叙的方法,通过描写一位挑山工在登山过程中,虽然身担重物,走的路比游人多一倍,但速度并不比游人慢,从而悟出一个生活的哲理: 做事不应干干停停、三心二意,无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,了解挑山工的工作,懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力,就能后来居上的道理。

2、写摘录笔记,独立认字学词练句。认字8个,写字7个。

3、理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、心悦诚服、朴素、意味深长、哲理、平衡、陡直、包揽”在课文中的意思。

4、继续练习写批注笔记。

教学重点、难点:

1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。

教具准备:课件、挂图。

教学过程:

一、多媒体展示、激发兴趣。

师:同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览,在游览的同时,我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。今

天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。

师:板书课题——挑山工(多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。)

师:这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达到顶点,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。

二、初读课文、整体感知

1、学生自由读文。

2、说一说挑山工在你的心中留下的初步印象?你读懂了什么?

3、还有什么问题不懂,想提出来和大家讨论吗?

4、同学们提出的问题也是老师想要知道了解的,那现在就让我们在深入研究课文中解决。

三、以读为主、读中探究

1、教学第一部分

挑山工是怎样登山的呢?(先在纸上画一画,然后再说一说,一生上讲台画,其余学生在纸上画线路)

⑴“挑山工”登山有什么特点?请同学们默读第一自然段。

⑵学生边读边画出描写挑山工登山的句子。

⑶让提出“挑山工登山有什么特点”的那个学生回答。

⑷指名到黑板上画出挑山工行走的路线,其它同学在座位上画。

⑸指名朗读第一自然段后集体点评,教师指导朗读。

⑹请同学们默读第一自然段,把你的体会“读”出来。

⑺同学们,刚才读的很不错,奖励你们一段录像。

(展示课件:挑山工登山实况录像)看完后说出你看到了什么?

过渡:挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍!奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实,我们读一读。(齐读第二自然段)

⑻按常理来说,挑山工登山走弯曲的路,路程大约比游人多一倍,游人应该比挑山工快得多,但是事实是这样吗?朗读第二自然段。(集体朗读)

师:我怎么听不出作者觉得“奇怪”?再好好读一读这句话。

“腾云驾雾”不是在腾云驾雾,是慢悠悠的,该怎么读?

要把课文读好,首先要进入情景,读到“在道边,诵读凿在石壁上的古人的题句”,你就看到了这样的画面,读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”,你就在溪边洗脸洗手;读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过,悄悄地走到你的前面去了”,你的眼前也出现了这样的情景,大家再自由读读课文。

2、教学第二部分。

⑴有一次,我同几个画友到泰山写生,就遇到过这种情况。我们该如何深入学习这部分内容呢?(小组合作学习)

⑵课件展示:小组合作学习要解决的问题:

①找出描写挑山工外貌的句子。

②找出描写挑山工神态的句子。

③几次相遇,相遇的地点,看见挑山工在干什么?

④用“―”画出挑山工说的话。

⑶学生自由组合以小组为单位学习、探究、交流、汇报。

⑷默读重点段,画出重点词语

[ 引导学生读、说、写反复感悟文章的重点段落,突破教学难点。学生在语

言实践中进行了扎实的语文基本能力训练。]

3、教学第三部分

⑴导读:从泰山回来,我画了一幅画,是这样的画?

⑵集体读“在徒走的似乎没有尽头的……”

⑶教师展示图画:谁能把画中的内容读出来。

⑷师指导朗读:突出:“陡直”;“没有尽头”读慢一点,拖长音:“压弯了腰”读的低沉一点,“一步一步读出他的艰难”;“向上登攀”要读得有劲,挑山工肉体上的“腰”能压弯,但精神上的“腰”永远挺直。

⑸教师范读,学生比赛读、推荐读。

教师使用手势表示抑扬顿挫,“指挥”全班学生有感情地朗读。

[ 指导感情朗读,首先引导学生真正的入情入境,其次,加强朗读技巧的指导,通过范读,比赛读,推荐读,手势读各种形成反复读书,又促进学生进一步入情入境,在感情上与作者真正融为一体,实现学生与文本之间的“零距离”接触。]

四、联系生活,迁移运用

⑴挑山工的话蕴涵着哲理,挑山工的精神富有很深的启迪作用,请联想生活实际想一想,你能举出几个类似的例子吗?

⑵挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢?把你的理解,体会用笔表达出来。(学生写读后感)

[ 语文不仅需要理解,更需要延伸、应用。]

五、评价,总结

1、作者仅仅是需要这幅画吗?(把话说清楚,说完整)

(一种奋发向上的精神,做事一步一个脚印,踏踏实实的精神,向着一个目标不断奋进,永不松懈的精神;做事勤奋向上,步步做实,就能成功的道理) 2、希望同学们把挑山工扎扎实实,一步一个脚印,目标专一,坚持不懈的精神永远留在心中,用在学习和生活上。

3、让这种精神,鼓舞你,鼓舞我,鼓舞我们大家。让我们所有想说的话浓缩成一个词,一句话,写在书本的画上,让这些话语成我们学习的动力。

(登攀、脚踏实地、奋进、目标、前进、收获、人生的价值在于不断地奋斗……) 4、小结:让挑山工的形象,不断激励我们向前,让我们题词,题词成为我们的座右铭。

六、布置作业,

1、摘抄本课你喜欢的词句。

2、收集冯骥才的作品并朗读其中的一篇。