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除法教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：除法教学教案设计

正文

二年级下数学《有余数的除法》例1

峨眉一小李莉娜

教学内容:

教材第59-60页。

教学目标:

1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义。

2.能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式,能正确读、写有余数除法的算式。

3.让学生通过独立思考,大胆尝试,小组交流,全班讨论等形式经历知识产生过程,体验思维过程。

教学重难点:

理解有余数除法的意义,能看图写出正确的除法算式。

课前准备:

教师准备:PPT 课件小棒水果教具

学生准备:小棒圆片

教学过程:

一、导入:

春天来了,草莓成熟了,班上有很多小朋友都去果园摘草莓啦,快来看看(学生摘草莓照片)

二、新授:

平均分后正好分完

1、今天老师也给大家带来了6个酸酸甜甜的草莓(贴上了草莓图)。

2、我们一起来读读要求。有6个草莓,每2个摆一盘(贴文字条)

3、能摆几盘呢?(板书:摆()盘)

4、让学生拿出6个圆片,按要求边摆边说

5、请一个学生到黑板上摆一摆,并说出过程。(师圈出3个盘子)

6、师:请观察图,6个草莓被我们平均分以后,摆成了3盘(板书),那盘子外还有剩余的草莓吗?那说明,这6个草莓正好摆完了。(板书)

7、请你用一个算式表示刚才分草莓的过程。(板书6÷2=3盘)

8、为什么用除法算式?

9、算式中6、2、3分别在图中表示什么意思?请学生上台指一指。

平均分后还有剩余

1、2、3、4、5、6、7、刚才我们分的是6个草莓,如果再加上1个是7个了。

一起读题目,题上告诉了我们什么?

这7个草莓能摆几盘呢?请你拿出学具再摆一摆,边摆边说。你们在摆的过程中发现了什么呢?

请生到黑板上摆一摆,边摆边说过程。(师圈出3个盘子)质疑:既然还剩余了1个草莓,为什么不是装在4个盘子里呢?经过大家讨论,可以看出7个草莓平均分以后,也摆了3盘,

还剩余1个(板书:摆3盘,还剩1个)

8、9、追问:1表示什么?它在哪里?

你能不能尝试把刚才平均分7个草莓的过程用一个算式来表

示呢?

10、选取学生不同的想法,不同的算式。让学生说说自己列算式的理由与想法。

11、老师引领:表扬孩子都把1表示在了算式,那怎样规范更合理呢?

12、回顾过程,规范算式7÷2=3(盘)……1(个)

省略号表示:平均分以后还有剩余

13、学生在本子上写一写。

14、教读算式

14、问:为什么3和1的单位不同呢?

15、1———名称:余数

16、追问:余数表示什么呢?

对比

1、2、3、对比左右两道同样分草莓,有什么相同点?不同点?对比两个算式,有什么相同点?不同点?

揭题:有余数的除法突出:余数

三、巩固应用分小棒主题图

1、2、3、教室里有3组小朋友,他们在摆小棒。

读题,提取信息与问题

先用11根小棒摆正方形,请一个学生到黑板上摆一摆。说出

过程

4、5、6、写出结果:摆了2个正方形,还剩3根

补充算式1÷4=()个……()根

男生、女生分别摆三角形、正五边形。先摆再完成填空题单。

四、总结课堂:今天这堂课,你最大的收获是什么?

板书设计:

有余数的除法

6个草莓,每2个摆一盘7个草莓,每2个摆一盘草莓图草莓图

6÷2=3(盘)7÷2=3(盘)……1(个)

资料摘要

除法教学教案设计