6和7的认识优质课一等奖

6和7的认识

授课教师:高娜

教学内容:6、7的认识

教学目标:

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体,掌握7以内各数的顺序和大小,进一步体会序数的含义。

3、培养学生的数感和认真观察能力及学习数学的兴趣。

教学重点:区别6、7的基数意义和序数意义

教学难点:写数字,培养学生的数感,区别6、7的基数意义和序数意义。

教学用具:多媒体课件等,教具。学生:铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学过程:

一、导入

同学们,你们爱吃水果么?都喜欢吃什么水果?老师也带来了一些水果,看看都有谁,有几个?你能用学过的知识给它们的个数排个顺序么?还能怎样排?这里我们学的最大的数是5,还有比5大的数,今天我们继续接着来学习。

二、教学新知

1、学习数数和认数6、7:

出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。问图上有什么?请同学们数一数,图上有多少人?多少桌子?多少椅子?

1)像这样6位同学,7个人,6张课桌,7把椅子,都可以用数字6和7来表示,出示卡片6和7让学生认读。

2)板书:6和7的认识

3)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,,找一找,告诉旁边的同学,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看数数。(可以摆圆片、三角形或各种水果图片等表示)

4)小结:我们身边有许多事物,都可以用6、7表示,你能说说么?

(正方体有6个面、一个小组有6位同学、一天要上6节课、一星期有7天等)

2、学习数的顺序和比较大小。

刚才我们在数数中发现,数5个以后,在数一个就是6个,接着再数一个就是7个。

1)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?6再添上几是7。老师再演示一遍,学生再数一遍。

2)出示写有0~7的直尺图,指导学生观察,填空:

①6的前面是()②6的后面是()③与6相邻的数是()和() 3)看着尺子图你还能提出什么问题?(如:6前面都有几?6前面第二个数是几?)让学生提相关问题说一说。

4)活动运用:按小组报数,请最后一个小朋友站起来回答你报的是几?是本组的第几个?你组共有几个小朋友?

请一、二组的同学读一读。(0~7)

请三、四组的同学读一读。(7~0)

拿出自己的直尺同桌相互读一读。

3)比较5、6和7的大小

①启发思维:刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢?你是怎么知道6小于7的?(7比6多1或6添1个是7个,所以7比6大)②5和6比又怎样呢?独立完成5○6,6○5,然后交流。

③请你说出比7小的数。(0~6都可以)

请你说出比5大的数。(6、7,也可以是别的数)

3、教学6、7的书写

刚才我们都认识了哪两个数?根据回答在黑板上出示6和7 请同学们仔细观察,数字6和7的形状分别象什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿)

6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7起笔在上半格上部,竖要倾斜一点儿。(老师示范书写过程)

打开书40页,描写6、7.

三、练习:第43页1、2题。

四、新课小结:

这节课我们一起认识了数字6和7。学会了6、7的写法,知道了7以内数的顺序及会运用7以内的数来比较大小。这些内容大家要很好地掌握奥。

五、作业:看看身边还有哪些事物可以用6或7来表示的。

板书设计:

6 和7的认识

6 〈77 〉6 6和7的书写