1吨有多重公开课参赛课教案

1吨有多重

课时目标

1、结合具体的情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。

2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学重点

结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。教学难点

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教法分析

通过课件演示法和联想教学法。从多种角度地让学生感受1吨的重量,如学生最为熟悉的自身的体重,并通过算一算、背一背联想40个人的质量的大小来认识单位“1吨”的大小。

学法分析

小组合作交流法。在背一背的活动中,通过几个或几十个类似物体的质量来对比感受1吨的大小;并多联系生活实际,运用对比联系法

来学习和感知1吨的大小。

教具准备:课件、草稿本等

教学过程

一、故事引入

1.师:在三国时期,有一个非常有名的故事——曹冲称象。

谁来讲给大家听一听?一个同学说时,其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!

学生看教师出示课件教材第47页情景图,边让学生讲故事。

师:你们猜一猜,大象到底有多重?

学生可能回答:一定很重,比三牛还要重,大概有1000多千克吧。

师质疑:用我们学过的的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?

引导学生回答:不太合适,因为大象太重了,要用更大的质量单位“吨”。

2.师揭示课题:今天我们来研究更大的质量单位“吨”。

(板书课题:1吨有多重)

二、探索新知

1.认一认,说一说‘

师:1吨到底有多重呢?这个要用镑秤才能称出来,但我们学过“曹冲称象”的故事,我们可以吧1吨分成小的单位来计量。

师提问:同学们,你们知道你自己的体重有多少千克吗?

学生可能的回答:

28千克,24千克或26千克等。

师引导估一估:我们每一个人的体重大约估计成25千克,这样,我们的40个同学的体重大约是多少千克?算一算。

学生计算出25×20的结果为1000千克。

师引导学生认识到:

1000千克的重量,我们就可以说40个同学的体重为1吨。明确:1000千克的质量的物体,就是1吨。(板书:1吨=1000千克)

引导活动:你们想感受一下一吨有多重吗?下面请同学们相互背一背。

同学们相互背一背,感知一个学生的体重,然后想象一下,1吨大约有40个同学的体重。

2.联系生活,理解新知。

(1)看一看,说一说。

课件出示教材第7页情境图,让学生说一说,生活中在哪里见到“吨”?

学生看图并回答:大桥的承重师50吨,吊车能吊起8吨重的物体。电梯限重师1000千克,也就是1吨。

学生提出疑问:

我还看见在桥头上挂的牌子上写着8t,这个8t是什么意思?

师解惑:这个8t,说的就是8吨。吨可以记作“t”。所以前面的1吨=1000千克,又可以记作:1t=1000kg。

(2)填一填.

师:前面我们学习了三个质量单位“千克”、“克”和“吨”,我们也感受到了单位重量的大小。对于大的物体,我们用什么单位?对于较小的物体,我们会想到用什么单位?

学生回答:

对于大的物体,就用大的单位“吨”,对于较小的物体,我们就用“克”或者“千克”。

课件出示教材第47页填上合适单位图,让学生看图片,并在括号里填上合适的单位。

学生填空后,在小组内交流各自的填法并说明为什么这样填。

集体汇报:卡车物体很大,比1头象要重,所以应该用“吨”作单位;二食用油和牛,比2袋盐还要重的多,所以用“千克”作单位;而牙膏则属于较小的物体,所以用“克”作单位。

三、巩固练习

1.完成教材第48页“练一练”第1题.

读一读,填上合适的单位(克、千克、吨)。

学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

2.完成教材第48页“练一练”第2题。

学生先独立完成,再与同桌交流,最后汇报:

3吨里有3个1吨,1吨=1000千克,3吨=3000千克;5000千克理里有5个1000千克,1000千克=1吨,5000千克=5吨。

以此类推:2吨=2000千克,6000千克=6吨。

四、课堂小结

师;通过这节课的学习,你有哪些收获?

师生共同小结:这节课我们认识的比千克大的质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,还知道40个同学的体重大约就是吨。

板书设计

1吨有多重

吨:t

1吨=1000千克

教学反思

本节课的重点师认识性的质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,因此,在教学中围绕

此重点组织教学。有些知识完全可以让学生自己来解决,来认识,可能有些着急,便帮着学生解决了,这样不利于学生的理解,在此后的教学中应多加注意并加以改进。