整百、整千数加减法教学设计实例｜教案在线预览

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《整百、整千数加减法》教学设计沁园路小学原小艳教学内容:课本第95页例11、例12。教学目标:1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交流算法的过程。2、正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。教学重难点:掌握整百、整千的进(退)位加减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：整百、整千数加减法

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2018-06-06 16:22:00

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学校：济源市沁园路小学

整百、整千数加减法教学设计实例

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2018-06-06 16:22:00

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关键词：整百、整千数加减法教学设计实例

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《整百、整千数加减法》教学设计

沁园路小学原小艳

教学内容:课本第95页例11、例12。

教学目标:

1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交流算法的过程。

2、正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。教学重难点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

难点:算法的多样和优化。

教学准备:课件

教学过程:

一、准备练习

1.出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

2、交流课前收集的生活中的整百整千数。

二、引导探究,学习新知

1.创设情境.教学例11

近年来,在党和政府的关怀下,农村有了巨大的变化,农民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老师遇到我们村的王大爷,他笑着对我说,去年收成好,挣了不少钱.这不,他上街买了一台电视机

1000元,一台电冰箱2000元(板书:电视机1000元,电冰箱2000元)

2.小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3.适当点拨方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法,你喜欢哪种方法?)

师归纳:同学们的算法都对,希望今后在做练习时,要选适合自己的方法计算。

4.另外两个问题你能解决吗?

(1)选择一题列式计算。

(2)交流算法。说说你是怎样想的。

3、出示:80+50 = 130-50=

要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算?

4、出示900+600= 1500 -600=

组织小组活动,解决问题集体校正

三、巩固练习

1、学生完成做一做。

2、完成接力赛。

3、出示植树图,认真看图,说说图意,自主提问解决问题。

四、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

关于本教案的常见问题

Q：整百、整千数加减法教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整百、整千数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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