时间的计算ppt配用优秀获奖教案

《时间的计算》教学设计

教学内容:人教版三年级上册数学教材第62页

教学目标:

1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点:

会进行一些简单的时间计算。

教具准备:

课件、钟面模型、学习卡

教学过程:

一、创设情景,猜谜游戏引入

1、谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

(生:钟表)

2、生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

“矮子指的是什么”?(时针)

“高个指的又是什么?”(分针)

3、学生介绍钟表

(设计意图:通过让学生介绍,可以激发学生的学习欲望,并且提高学生的表现能力,增强语言表达能力)

4、导入课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

二、探究体验,解决问题。

1、教学例1:2时=( )分

(1)教师:1时等于多少分?1分等于多少秒?

生1:1时等于60分。

生2:1分等于60秒。

教师:那2时呢?

(2)出示学习指南(一)

(3)小组合作、自主探究,完成学习卡1,然后汇报交流。

(4)小组汇报交流,师总结。

生1:2时=120分

生2:1时=60分,2时就是2个60分,就是120分。

师板书

(设计意图:通过小组合作探究,可以充分调动学生的学习热情,发挥自己的聪明才智。)

2、教学例2。

(1)出示例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意。

(2)提出问题:小明从家到学校用了多少时间呢?

(3)出示学习指南(二)

(4)小组合作、自主探究,完成学习卡2,然后汇报展示。

(5)每小组派一名代表上前面边板演边讲解。

生1:3x5=15分

生2:45-30=15分

生3:7时45分-7时30分=15分

......

(6)师总结计算方法。

(设计意图:通过小组讨论、合作、交流,让学生自己归纳出计算时间的各种不同方法,可以让学生记忆深刻)

三、巩固应用内化提高。

1、教材62页做一做第2题。

2、教材练习十四第5题。

学生先独立完成,然后小组内交流、讨论,最后全班汇报。

(设计意图:通过当堂测评,可以及时反馈出学生对知识的掌握情况,从而有针对性的进行巩固、提高和突破。)

四、总结

1、通过今天的学习你有什么新的收获?

2、师总结:俗话说“一寸光阴一寸金”,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,合理利用每一分钟,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

(设计意图:通过思想教育,让学生懂的时间的宝贵,以后能够珍惜时间,好好利用时间,做时间的主人。)

五、板书:

时间的计算

2时=()分

小明（ ）离家，（ ）到校，从家到学校用了（ ）。

你是怎样想的？把你想的过程写在下面。

练 习 卡

1、

、一列火车本应 11 : 20 到达，现在要晚点 25 分钟。它什么时候到达？

营业时间 早 9 : 00 开门 晚 8 : 00 关门 哎，才 8 : 40，我 还要等多久呢?

教学反思

本课是小学三年级人教版数学第五单元时、分、秒钟,第二课时的内容,重点是加深学生对时间单位的认识,会进行简单的时间单位的换算,难点是能正确地进行时间的计算,教材以学生熟悉的上学时间为依据,借助钟面帮助学生理解两个不同时间的计算。这样不仅巩固了时分秒之间的进率关系,同时也教会了学生计算的方法。其实不少学生早已会进行一些简单的时间计算,因此本节课我注重小组之间的合作,通过合作探究,让学生归纳出计算的方法。

我设计了以下几个环节:

1、开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并通过让学生介绍钟表进一步加深对时间观念的认识,并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题:2时等于多少分?4分等于多少秒?完成学习卡1,放手让学生自己去观察思考,然后充分的让学生合作讨论,自主探究出2时等于120分,4分等于240秒的计算方法。

2、例2为学生生活中熟知的情境,也能引起学生学习的热情。我让学生以充分地讨论,集思广益,想出各种各样的计算方法,和小组同学交流,完成学习卡2,看看得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,教师在根据小组的汇报,抓住学生在课堂上的精彩回答和思想上的闪光点,进一步拓展,或给于肯定和评价,从而使课堂更具生命活力。

3、教学完后让学生做练习卡,让他们从练习当中找到知识的影子,并懂得运用到实际生活中,并根据学生在做题的过程中出现的问

题,进行讲解。

4、最后,对学生进行思想教育,强调时间的重要性,并告诉他们要懂得珍惜时间,合理安排时间,做时间的主人。

以上是我对本节课的反思,作为一名新教师,在教学方面我还有很多不足的地方,希望各位老师多多的给予我宝贵意见,我一定会虚心的接受,更好的去完善自己。谢谢!