打扫卫生名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

课题“分数王国”与“小数王国”总课时1教学目标:1、理解分数、小数相互转化的必要性。2、能正确地将简单的分数化为有限小数,将有限小数化为分数。3、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力,同时培养学生的创新意识和创造能力教学重难点:1、教学重点:理解并掌握分数化小数的方法。2、教学难点:能根据分

资料类型：教学教案文档

所属课文：打扫卫生

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 11:46:00

来源学校

学校：义县九道岭镇中心小学

打扫卫生名师课堂实录

未知

2018-04-25 11:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：打扫卫生名师课堂实录

正文

课题“分数王国”与“小数王国”

总课时1

教学目标:

1、理解分数、小数相互转化的必要性。

2、能正确地将简单的分数化为有限小数,将有限小数化为分数。

3、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力,同时培养学生的创新意识和创造能力

教学重难点:

1、教学重点:理解并掌握分数化小数的方法。

2、教学难点:能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。

预习要点:

分数、小数相互转化的方法。

教学过程(第1 教时)

一、复习导入

1. 填空

0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( )。

0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( )。

0.013里面有13个( )分之一,它表示( )分之( )。

2.今天,我们就一起来学习分数与小数的新内容。

板书课题:“分数王国”与“小数王国”(分数与小数互化)

二、探索新知

1.课件出示书第7页情境图,引导观察

根据这一情境图,你获得了哪些信息?你能提出什么问题?

(0.06与1/20哪个大?)

指名回答,通过交流,还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。

2.指导估算。

先让学生估计,指名说一说估计的结果。

3.引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。

(1)画图,用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。

(2)用把时化成分的方法进行比较。

(3)把分数化成小数进行比较。

(4)把小数化成分数进行比较。

(5)其它方法。

4. 引导得出分数与小数互相转化的方法

“一般地说,分数化为小数是运用分数与除法的关系,即用分子去除以分母;小数转化成分数则是先把小数化为十进分数,再进行处理。”

三、巩固练习

1. 完成课本第7页下面的练习

先让学生独立完成,再集体订正。

2.练一练第1、2题

3.练一练第3-5题

四、总结

这节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

打扫卫生名师课堂实录