减法教案2

《三位数减三位数连续退位减法》

一、教学目标

(一)知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法,会对减法进行验算,养成验算的习惯。

(二)过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流,让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

(三)情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点教学重点:掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点:正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备课件

四、教学过程

(一)创设情境,引入新知

1.出示问题。2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片?2.指定某名学生板演,其余学生在练习本上笔算。3.集体反馈,回顾计算法则。4.把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”,让学生列出算式,引出新课。【设计意图】以改题的方式开课,既激活旧知,又很自然地引出探究的问题。

(二)自主探究,掌握算法

1.尝试计算,交流算法2.直观操作,掌握算法(1)说出自己计算中的思维过程。(2)借助直观,分析错误原因。①在拔计数器的过程中重点提问:问题一:个位不够减,向十位借,结果十位是0,该怎么办?(从百位上退“1”)问题二:从百位退“1”,十位上的珠子该怎么拔?(从百位上拿走一个珠子,同时在十位上拨出10个珠子,再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10,这时十位上就是9个珠子。)问题三:这时个位上的数是多少?(十位上退1当作10,和个位上的3合成13。)②对照正确算法,分析错误原因。③梳理算法。在计算上,这题和我们刚才做的题有什么不同?④即时练习:完成教材P42“做一做”。同桌互助完成,一个在计数器上拨一拨,另一个根据计数器列竖式计算,完成后交换。【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点,教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推,让学生充分暴露错误,并利用计数器的动态演示,突破难点,掌握算法。

2.探究验算方法。

(1)学生小组讨论,自主探究验算方法。

预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差,看看是不是减数。预设3用差加上减数,看看是不是被减数。

(2)归纳验算方法。

(三)练习反馈,巩固提高

(1)基础练习

①蜜蜂找家:P44练习九的第4题。

②笔算我最棒:P44练习九的第6题。

③找朋友:P45练习九的第9题。

(2)对比练习527-18= 517-18= 507-18= 【设计意图】通过形式多样的趣味练习,调动学生的学习积极性,让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固,形成技能。

(四)全课小结

1.在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时,要特别注意什么?

2.如何知道自己计算结果是否正确?