笔算乘法名师教学设计1｜教案在线预览

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"一个因数末尾有0的乘法"教学设计及反思教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算。教学过程:一、复习1、口算。20×3 12×4200×3 120×4 2000×3 1200×42、观察提问:每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?3、师生总结归

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算乘法

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2018-04-23 21:06:00

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学校：泸西县白水镇平田小学

笔算乘法名师教学设计1

未知

2018-04-23 21:06:00

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关键词：笔算乘法名师教学设计1

正文

"一个因数末尾有0的乘法"教学设计及反思

教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算。

教学过程:

一、复习

1、口算。

20×3 12×4200×3 120×4 2000×3 1200×4

2、观察提问:每一组题,第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

3、师生总结归纳,导入板书课题:一个因数末尾有0的乘法。

二、探究体验

1、出示情景图,观察:你从图上看到了什么?(教育学生养成读书的好习惯。)

2、根据情景图导出86页例7:学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少元?

3、读题思考,指名列出算式。

4、问:怎样列竖式计算?指名板演,余生齐练。

5、想一想:还有更简单的算法吗?

6、学生回答后,教师告诉学生:第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0落下来。然后让学生试列竖式用简便算法计算。

7、观察课本86页竖式,比较这两道竖式,它们有什么不同?

8、说一说:你喜欢哪一种算法?为什么?

三、实践应用

1、完成86页“做一做”。

(1)指名板演,余生齐练。师巡视指导。

(2)组织集体讲解订正。

2、完成练习二十的第1题。

让学生独立完成,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题。然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明。

四、全课总结

1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?

2、师总结。

教学反思:

一个因数末尾有0的乘法练习设计

共13课时总第47课时

教学目的:通过练习使学生进上步掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确迅速地进行计算。

教学过程:

一、复习导入

1、检验下面各题,把做错的改过来。

208×4=8032350×6=210

208350

×4 ×6

8032210

2、谈话导入,板书课题。

二、探究体验

1、完成P87页第3题。

(1)指名读题,说说题中的信息和问题。

(2)同桌互相说一说:怎样列式计算?

(3)组织汇报交流。

2、完成P88页第6题。

(1)指名读题,说说题中的信息和问题。

(2)同桌互相说一说:怎样列式计算?

(3)组织汇报交流。

3、完成P88页第5、7题。

(1)生独立完成,师巡视指导。

(2)指名汇报交流:你是怎样想的,怎样计算?

(3)组织集体讲解、订正。

三、实践应用

1、独立完成P87页第2题。

2、独立完成P87页第4题。

四、全课总结

1、通过今天的练习,你有什么新的收获?

2、师总结。

关于本教案的常见问题

Q：笔算乘法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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