笔算乘法教学设计及说课稿

《乘数中间有0的乘法》教学设计

教学目标:

1.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

2.在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并合理应用口算、笔算或估算。

3.感受数学和生活的联系,发展自主探索的意识,提高小组合作交流的能力,树立学习数学的信心。

教学重点:掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

教学难点:理解笔算乘数中间有0的乘法时,与0相乘的结果在积中的占位问题教学准备:

多媒体课件,

教学过程:

一、故事引入:

1、师:孩子们,你们听说过小猫钓鱼的故事吗?瞧﹗3只小猫一共钓到多少条鱼?

生:0+0+0=0(条)

师:“做什么事情都要一心一意,千万不能三心二意。

师:孩子们,你们能把加法算式改写成乘法算式吗?

生:(0 )×(3)= ( 0 )

(3)×(0 )= ( 0 )

师:这个算式表示什么意思?

生:3个0相加等于0.

师:0+0+0+0=

师:改写成乘法算式:

生:(0 )×(4)= ( 0 )

(4)×(0 )= ( 0 )

师:想一想:0×7= 8×0=

师:抢答0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0=

师:哦,你发现了什么秘密?

师:把你发现的秘密和同桌交流一下。

生:0和任何数相乘都等于0.

二.自主探索,获取新知。

师:这节课我们就来探索乘数中间有0的乘法笔算。

孩子们,我们已经会计算三位数乘一位数,如;

1 8 2 1 0 2

×4 × 4

—————————

师:积是几位数?

生:三位数。

师:说说你的理由。

生:百位上1×4=4个百或182≈200 200×4=800,所以是三位数。

师:还记得我们学过的三位数乘一位数,乘数中间有0的乘法计算时要注意什么

吗?

生:说一说

师:在练习本上计算。

师:现在我把百位上的8改为0,积是几位数?同桌互相说一说。

生:三位数,因为百位上1×4=4个百或102≈100 100×4=400,

师:不错。那

4 0 9 3 0 4 6 0 8 3 0 7 □0 1

×5 × 2 × 6 × 3 × 8 ——————————————————————

积是几位数?你能像老师一样写出几道三位数乘一位数,乘数中间有0的乘法吗?光写竖式。写完后和同桌交流。

师:看来三位数乘一位数,积可能是三位数,也可能是四位数。

小组合作:拿出课堂本试着做一做,做完后四人一组组长检查落实。

请5人上黑板板演。逐题说计算过程。

强调:0在积中的占位作用。

师:你认为每道题中哪些数字需要提醒大家注意,请用红笔圈起来。

生:上黑板圈一圈。说明这样圈的理由。

师:你们太了不起了,不仅学会了计算方法,还能提醒大家要注意的地方,如果我们这样画一条线,是不是计算结果就一目了然了。

师:观察

观察百位上可以是0,也可以是其他数字,那什么情况是0 什么情况是其他数字?

生:个位数字乘一位数,没有满十,积的百位上是0,满十,百位上不是0. 师:对,再仔细观察,个位上的数字和一位数相乘,是几写几,百位写0占位,是几十写几十,百位不是0,百位上的数字和一位数相乘是几就写几。熟练以后,我们甚至可以从左往右算这种类型的题。

你们学会了吗?

试着口算几道题,光写横式,直接写出答案。

201×3= 506×7= 603×3= 309×5= 5×605=

207×9= 9×104= 804×5= 607×4= 109×8=

三.总结

孩子们,这节课要结束了,我们可以利用今天学过的知识解决很多实际问题。最后,老师告诉你们一个秘密,那就是:计算计算,用计来算。