几分之几教学设计(第二课时)

分数的初步认识

一、教材分析

本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91到93页内容。《分数的初步认识》是学生学习分数的开始,在这个单元中包括分数的初步认识和简单的分数加、减法。这两部分内容是相互联系的,简单的分数加减法进一步巩固了分数的意义,同时又为以后分数的学习打下了基础。认识几分之一是本单元教学内容的核心。

二、学情分析

分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的,从整数到分数是数概念的一次扩展,无论意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数有很大的差异。学生在初次接触分数时会感到很困难,考虑到小朋友的接受能力和年龄特点,早本单元中选用的分母都是10以内的整数。在编排上未来适应儿童的认知规律,先认识几分之一,再认识几分之几,最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。

三、教学目标

1、知识与技能:使学生认识分数的各个部分的名称,能正确的读写简单的分数。

2、过程与方法:结合一些具体情景初步认识几分之一,能用实际操作结果表示几分之一,

并且学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

3、情感价值:使学生体会数学来自生活的实际需要,感受数学与生活的联系,进一步培

养学生对数学的好奇心与兴趣。

4、重点:让学生理解分数的实际意义,并且能够表达出简单分数的意思。

5、难点:在具体情境中,通过操作活动初步认识几分之一和几分之几;会读、写简单的

分数;能进行简单分数的大小比较引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型,进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示,能解决有关分数的简单实际问题。

四、教学准备

PPT、A4纸、例题纸、苹果

五、教学过程

1、创设情境,引入新课

首先以分苹果的情景引出分数的意义,让同学们理解什么是平均分。以四个苹果为一个整体将其分成两份,让同学们理解分数是怎么产生的与实际生活有什么联系和应用。

2、认识辨别

分别以四个苹果的整体、两个苹果的整体和一个苹果的整体平均分成两份让同学们体会二分之的概念,并且体会不同的整体平均分为两份的意义。

3、深入认识

对分数的读写法进行讲解,板书3/4并标准分子分母分数线让学生们认识分数的各个部分的名称与意义,并且教会小朋友们如何正确地读分数和如何正确地写分数。用一些有涂色的三角形、正方形和圆形检验学生们是否真正的理解了二分之一的概念与意义,是否理解一半的概念。

4、动手感官

利用A4纸的对折让学生理解分数。如纵横各对折一次演示四分之一、纵向对折两次演示出四分之一、对角各对折一次演示出四分之一和横向对折两次演示四分之一。让同学们更加清楚的了解四分之一的概念。

6、观察、巩固知识

让学生做例题巩固刚才学习的分数的知识,检验学习的成果。

六、板书

板书课题《分数的初步认识》、1/2、3/4、画出三角形、正方形和圆形

七、评价与反思

在本次课堂中根据学生年龄特征,创设了有趣的问题情境。对于小学生来说,数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中,我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验,学生学起来亲切、有趣、易懂。分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的教学的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我充分重视学生对学具的操作,通过分苹果让学生对分数的含义有了一个直观的认识,学生加深了对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。加强了与生活的联系,强化了实际运用。但是在课堂中分的整体太过单一不利于小学生理解分数的意义,没有强化出平均分的意义和平均分的分数越多每一份就越小没有阐述出来。