解决问题板书设计及设计说明

《美丽的森林――用数学》

一年级邹艳

[教学内容]

用数学

[教学目标]

知识与技能:通过教学,使学生知道图上括号和问号的用意,能从图上看清楚告诉了什么,要求什么,并能掌握此类应用题的解答方法,能正确列式计算。

过程与方法:使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程,以及数学在日常生活中的运用。

情感、态度与价值观:让学生感受用数学解决问题的乐趣,培养学生热爱自然、爱护动物、保护环境的意识。

[教学重难点]

重点:知道图上括号和问号的用意,并能正确列式计算。

难点:提高学生用学过的数学知识去解决简单的实际问题的能力。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、口算我最棒!

3+4= 0+6= 7-6= 7-7=

2+5= 3+3= 6-4= 6-1=

二、创设情景,揭示课题。

(课件出示“森林图”)

同学们,刚才你们的表现真棒!森林里的动物们邀请你们去森林里坐客,想去吗? 瞧,动物们已经在等着我们呢!有哪些动物呢?

生:大象、长颈鹿、狮子、猴子、猩猩、蛇、老虎

师:那我们一起去森林里瞧瞧吧!那里有一些数学问题等着同学们去解决,你们有信心吗?

(板书:美丽的森林----用数学)

三、发现问题,自主探究。

1、小兔图

师:首先,我们到树林的河边去看一看。

(课件出示:小兔图,不出现大括号和问号)

师:仔细观察,你看到了什么?

生:先来了4只小兔,又来了2只小兔

师:说得真好,看,还有一位新的数学朋友也跑来了,(课件出示:大括号?飞进画面,闪动)你认识它吗?知道它表示什么意思吗?

生:

师:我们来听听它的自我介绍吧!(课件出示声音:我叫大括号,表示把两部分合起来)生齐说。

师:大括号还带来了一位新朋友(课件出示:问号),认识它吗?它表示什么意思?大括号和问号站在一起表示什么意思?

生:表示一共有多少?

师:谁能完整地说说图上告诉我们什么?要求什么?

生:左边4只小兔,右边又来了2只小兔,一共有6只小兔。

师:说得真好,你能求出一共有多少只这个问题吗?用什么方法算?为什么?

请生说加法算式。(师板书:4+2=6)

师:4、2、6各指什么?

生:4表示左边先来了6只小兔,2表示右边又来了2只小兔,6表示一共有6只小兔。师:同学们用数学解决了小兔的问题,你们真能干!接下来,咱们再看看小兔去做什么呢?

2、蘑菇图

(课件出示:蘑菇图)

师:小兔最喜欢采蘑菇了!大括号表示什么?图上还告诉我们什么?这次顽皮的问号跑到这来了(课件闪烁问号)要求什么呢?

师:谁来完整地说说图意?

生: 一共有6朵蘑菇,右边有2只朵,左边有几朵?

师:谁来列出算式?(师板书:6-2=4)

师:6、2、4在图中各指什么?

生:6表示一共有6朵蘑菇,2表示右边有2只朵, 4表示左边有6朵。

师:你们真棒!

四、巩固练习,深化知识。

1、小鹿图

(课件出示:小鹿图)

师:瞧,一群小鹿来了!大括号表示什么?图上还告诉我们什么?要求什么呢?

生:要求一共有多少只小鹿?

师:谁能完整地说说图意?先同桌互相说说。

生:左边先来了5只小鹿,右边又来了2只小鹿,一共有7只小鹿。

师:谁来列出算式?(师板书:5+2=7)

师:5、2、7在图中各指什么?

生:5表示左边先来了5只小鹿,2表示右边又来了2只小鹿,7表示一共有7只小鹿。

师:你们真了不起!

2、小鸭图

师:谁来完整地说说图意?

生: 一共有7只小鸭,右边有3只小鸭,左边有几只?

师:谁来列出算式?(师板书:7-3=4)

师:7、3、4在图中各指什么?

生:7表示一共有7只小鸭,3表示右边有3只小鸭, 4表示左边有4只。

3、小猴图

师:谁能完整地说说图意?先同桌互相说说。

生:左边有1只小猴,右边有6只小猴,一共有几只小猴?

师:谁来列出算式?(师板书:1+6=7)

师:1、6、7在图中各指什么?

生:1表示左边有2只小猴,6表示右边有6只小猴,7表示一共有7只小猴。、

师:你们真了不起!瞧,?号又跑到哪去了啊?谁来说说你看到了什么?

生:一共有7只小猴,左边有1只小猴。

师:大括号表示什么?图上还告诉我们什么?

生:问号在上面,要求右边有几只小猴?

师:你真聪明!问号在上面要求右边几只小猴。谁来完整地说说图意?

生: 一共有7只小猴,左边有1只小猴,右边有几只?

师:谁来列出算式?(师板书:7-1=6)

五、课堂小结

师:同学们,森林里美不美?这些小动物可爱吗?我们要爱护小动物,保护我们的生活环境,这样,我们的生活就会越来越美好!

在这么美的画面中,你找到了数学信息吗?

请学生描述图意,完成练习。

[课后小结]:

本节内容是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的,是对前几节课的一次应用。通过这一课的学习,将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系,并初步体会到原来数学是一门有用的学科,它能解决生活中的问题。从整个知识网络来看,它也标志着数学应用题的教学的开始,是向后面的文字应用题过渡的桥梁。所以在教学中,重点是让学生理解图画所表达的意思,知道所求问题的所在。