3.统计（通用）第二课时教学设计

复式统计表教学设计及反思

教学目标

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学数学的信心。

教学重点使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

导语:同学们在课下有丰富多彩的活动,请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么?

提问:出示情景图,这是本班同学最喜欢的活动,你觉得男生和女生喜欢的活动会有不同吗?

过渡语:为了了解同学们喜欢什么课外活动,我请了我们班的两位小助手帮我做了一项调查统计,并且制成了两张单式统计表。(课件展示)收集之后,做了这样的记录。

二、收集数据,引导自学

1、(1)收集数据,分析数据

男生最喜欢的活动

女生最喜欢的活动

提问:从这两张统计表中,你获得了什么信息?

预设:

(2)比较与创造

提问:这两张统计表设计上有什么相同点和不同点?

小结:它们统计的项目(活动)是相同的,调查的对象和数据不同。

(3)提问题进行数据对比

过渡语:刚才同学们在寻找数学信息的过程中,可能会需要比较男生和女生的不同点,两张统计表这样放,比较起来有

点麻烦,要是放在一张表上就方便了。怎么样才能把这两张表的内容编成一张表呢?请四个人小组讨论一下,然后发表你们的看法。

小组讨论

2、读复式统计表。

(1)表述:我们再看一个复式统计表的时候,要先看他的“表头”,通过表头我们就可以知道这是一个统计什么的表了。

(2)提问:左上角的方格上有几个内容,分别表示什么?预设:复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横栏、纵栏所放内容以及所统计数据的名称。

纵栏表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。

横栏表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。

中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。

总结:像这样的,能够呈现两组或者多组数据的统计表是复式统计表(板书课题)

3、解决问题。

(1)男生最喜欢的活动是什么?女生呢?

(2)参加调查的一共有多少人?

(3)你对调查的结果有什么看法和建议?

小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出不同小组的整体情况。

3、复式统计表有哪些优点?

简洁、内容丰富、便于比较

三、拓展练习

1、指导完成教材第38页练习八第1题,第2题。

教学反思

本节课是人教版小学数学三年级下册第三单元的内容。本节课的内容是在学生已经掌握了单式统计表的基础上进一步的学习。在本节课的教学中,我注重了以下几点:一、数学来源与生活,运用与生活。

本节课从谈论学生最喜欢的课余活动开始,引入新课。体现了数学来源于生活;应用于生活。注重了新旧知识间的联系,从已有知识经验入手。引导孩子们掌握新的知识。

二、师生平等的互动。

在整个教学中,我作为引导者和参与者,鼓励孩子们小组合作、自主探究,通过数据对比、小组合作、自主探究,初步感知复式统计表,培养了孩子们自主探究能力。

本节课还有很多不足之处,对此我做了深刻的反思,主要包括以下几个方面:

一、忽视了评价激励的多元化。本节课我忽略了教师对学生的表现进行鼓励性评价,缺少了生生之间的互动评价和鼓励。

二、教师语言不够精炼,多个环节中出现非必需的重复啰嗦现象。引导学生如何把两个表合成一个表时语言啰嗦、不到位。

三、新表的产生需要过度太快,讲解不够细。

四、课堂教学过程灵活性较差。例如,在复式统计表生成之后缺乏教师对表头的强调,板书不够美观,时间没有掌控好导致拖堂两分钟等问题都是由于教师不够灵活机智。

针对本节课所反映出的问题,确定了今后授课的努力方向为:

一、注意评价方式的多样化,在平时上课时多采用鼓励性评价,多引导生生评价。

二、教师要学会精简语言。对于低年级的学生来说,注意力的持久性和稳定性较差,容易分散,并且孩子的理解能力较差,因此教师的语言应该简洁明了,注意儿童化,更不能重复啰嗦,避免学生越听越不明白。

三、提高随机应变能力,灵活运用教育机智。作为一名教师,即使做了十分充分的准备,偶尔的小失误也是难以避免的;即使写了非常周密的教案,一些课堂偶发事件也是不可预见的。因此,在遇到这些情况时需要教师随机应变,巧妙的运用教育机智,使课堂教学顺利的进行下去。

复式统计表教学设计及反思

西关街小学王利利