和是6、7的加法与6、7减几教学创新设计

人教版一年级数学上册第5单元

第12课时加减混合

教学内容:

一年级上册P67页

教学目标:

1、知识目标。使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。

2、能力目标。培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标。在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。为了突出重点,突破难点,使学生能达到本节制定的三唯目标,我再来说教法和学法。

教学难点:

重点;确定为理解加减混合所表示的意义,能正确进行加、减混合计算。

难点;确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里,去顺利完成第二步计算,以逐步提高学生的计算水平。

教学过程:

一、复习准备

1、复习准备

先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。

2+2+1= 3+4+3= 3+4+2=

10-3-6= 8-5-3= 10-0-2=

计算后先让学生说说计算2+2+1和10-3-6时分别先计算什么,后计算什么?

二、新课引入

1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:

5+3-2 10-5+3

引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。

2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题:加减混合

三、学习新知识

1、学习例1

(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。

教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

教师板书:4+3

(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。

教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?

教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ,把算式写完整。

教师:为什么要在4加3的后面在减2?

(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?

学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?

2、学习例2

(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连续变化过程的画面。

(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2+3=

教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?

学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。

师:为什么要先算减法?

学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

教师:第2步是那两个数相加。

学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。

(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习。

五、课堂作业:

1、做一做

2、完成练习十五的第一题。让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。

1、完成练习十二的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。

课堂小结:

1、教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。

2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。

3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。