除法的初步认识（通用）课堂实录【2】

《除法的初步认识》教学设计

民勤县南关小学仲春芬

教学内容:

课本例5及做一做,练习三第4~6题。

教学目标:

理解除法运算的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是除法计算,掌握除法算式各部分的名称。

教学重点:

掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。理解除法算式的含义。

教学难点:

理解除法算式的含义。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

分小圆片:教师拿出8个小圆片。

师:要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。

使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学),再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?

学生观察出:8个小圆片,每个同学2个小圆片,可以分给4个同学。

想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

揭示课题:这节课我们继续认识除法。

二、探索交流,解决问题

出示例5。

今天熊猫有个问题想让我们帮帮它,同学们愿意帮助它吗?熊猫想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮它。

1.平均分活动。

(1)我们要帮熊猫分什么?

(2)分的要求是什么?

(3)每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

(4)用自己的学具帮熊猫分一分。

动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)。

2.汇报交流。

(1)教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)

(2)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。

探讨新知。

我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗?

刚才的操作活动是不是平均分?平均分的过程和结果可用什么算式表示?(用除法表示)。

竹笋的数量是20个,这表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板书:20÷4=5。

让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)。

认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

让生说一说,由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商?

4.小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

三、巩固应用,内化提高

1、完成教材“做一做”的第1题。

提问:一共有多少个小圆片?(12个)

每份2个,分成几份?(先让学生动手摆一摆。)

师:要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每份2个,分成了6份, 12÷2=6。

再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把

12按照每2个一份,可以分成6份)

鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。

2、说出每个算式中的被除数,除数和商让学生自己说一说,再同桌互相说一说。

四、闯关训练

第一关:我是公正的小法官

第二关:火眼金睛,我会选

第三关:解决问题,我最棒

五、回顾整理,反思提升

说说你今天的收获是什么?

六、布置作业

完成课本16页第5,6题