1.解决问题（通用）说课稿【一等奖】

二年级下册数学混合运算解决问题教案和顺镇中心小学李成芳教学目标 :

1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程,学会检验解答的正确性。

2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。

教学重点:

利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点 :

会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备多媒体课件、主题图等。

教学过程:

一、复习旧知

抢答,先说一说运算顺序,再计算。

100-87+3 87 +3 -20 27÷3×6 8×3÷6

45-7×5 20+7×5 72÷(18-9) (30-20) ×5

二、探究新知

(一)仔细观察,收集信息

1、师:同学们现在能熟练的运用运算法则了,老师真为你们感到开心。用心学习,就能学到本领,(出示例4主题图的左半部分)看,这个小厨师在干嘛?

师:从图中你知道了哪些数学信息?

生答:面包店的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题吗?

学生:还有多少个没有烤?

教师:请同学们动脑筋想一想,怎样列式解答这个问题?

学生先独立思考,再尝试解答。

师:你们猜,小厨师的本领都跟谁学的呢?(师父)

师:想认识一下他师父吗?师父在这里,师父说什么了?(出示完整情景图)师傅说每次能烤9个,你还能提出哪些数学问题呢?

学生可能会提出如下问题:

(1)一共要烤几次?

(2)已经烤了多少次?

(3)剩下的还要烤几次?

2、收集、整理信息

教师:同学们很不错,提出了这么多有价值的数学问题。今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次?”这个问题。

教师:想一想,要知道剩下的还要烤几次,需要知道哪些信息?

教师结合学生回答,画出简易线段图。

教师:请你再想一想要求的是什么问题,你想怎样解答?

教师结合学生回答将线段图补充完整。

教师:根据我们共同完成的这个图,请同学们思考,应该如何解答。3.小组讨论,尝试解答

引导学生分组讨论,合作交流。教师巡视指导,引导学生认真倾听同组成员的不同想法,并帮助学习困难的小组明确结题规划:要求还要烤几次,应先知道剩下多少个需要烤,最后让学生结合小组讨论、交流的结果,独立思考并列式解答。

4.交流汇报,教师板书

教师:谁来说一说你们小组是这样解答的?先计算什么?再计算什么?有没有不同的列式方法?

学生可能会分步解答,也可能会列综合算式。

分步列式: 90-36=54(个) 54÷9=6(次)

综合算式:( 90-36)÷9

=54÷9

=6

如果学生只列出分步算式,可引导学生思考,刚才我们是分步来做的,你们能用综合算式表示出解答的过程吗?

对比不同的综合算式,引导学生辨析:你同意哪个算式?为什么?如果不加小括号,会出现什么情况?

5.小结

教师:碰到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,

再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

三、运用新知、深化理解

1. 基础练习教材56页第6题

剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?

问题:(a)你知道了什么?

(b)要求“平均每天挖多少米”你会解答吗?

(c)画一画,算一算,把你的想法表示出来。

2、智慧大比拼

(1)第一关(教材54页做一做)

师:采购时同学们碰到一些数学问题(出示做一做),伤透了脑筋,我们一起来帮忙解决好吗?

师:请大家先独立思考,然后同桌交流,说一说先解答什么,再解答什么。

师:谁愿意给大家介绍一下自己的想法?

师:同学们通过认真思考想出了这么多的方法,真了不起!猜一猜,组长会用谁的方法呢?为什么??(提醒学生使用简便理解的方法解决问题)。

(2)第二关教材55页第4题

问题:a 你知道了什么?

b 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗?请写一写。

c 说一说你是怎么做的,也可以用画图的方法来帮助说明。

d为什么要先求“一共有多少只兔子”?

(3)同学们在做操,如果9个人一排,可以站几排?

问题:

(a)你知道了什么?

(b)你会解答吗?把你的想法写出来。

四、课堂总结、畅谈收获

小结:今天大家都很了不起,用不同方法解决了很多数学问题,谁来说说这节课你有什么收获?(揭题:用综合算式解决问题)这些问题有什么特别注意的吗?

师:生活中处处有数学,我们要用数学的眼光用心观察,你将会拥有更多的聪明才智。

板书设计:

解决问题

分步列式: 90-36=54(个) 54÷9=6(次)

综合算式:( 90-36)÷9

=54÷9

=6

答:剩下的还要烤6次。

课后反思

“混合运算”解决问题这一课时是在学生基本掌握混合运算顺序的基础上,解决生活中的实际问题,加深学生对混合运算顺序的理解及巩固。课堂上利用多媒体课件辅助的教学手段,结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘除法和加减法时,要先算乘除法,再算加减法,体会混合运算的意义,逐步提高他们的计算能力,树立学习数学的信心。

本节课的学习目标是:

1、使学生初步掌握两步文字题的结构特点,分析方法,知道先算什么,后算什么,正确列综合算式解答,进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序及小括号的应用的训练;

2、让学生学会读文字题,分析题目表示的数量关系,进而培养学生的分析、综合能力;

3、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思维。

一、注意新知识与旧知识的衔接。

课堂上在复习前面学的简单的混合运算时,发现大部分学生掌握的还不错。注意强调混合运算的运算规律:1、在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要从左往右按顺序计算;2、在没有括号的算式里,如果有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法;3、算式里有括号的,要先算括号里面的。在讲解例题的时候,先引导学生总数是多少(即一共要烤多少个面包),其中的一个份数是多少(即已经烤好的是多少个),最后没有烤的还有多少个,所以要先算另外的

一个份数要用减法计算,剩下没有烤的每次烤几9个,要用除法计算

(因为是平均分),加减乘除混合运算,要想先算加减法,需要加上小括号。得出结果后,进行验证,带上单位,作答。

如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,再解

答什么,需要的时候注意小括号的运用。

学生知道先算减法,不注意加小括号,在这里强调了很多次,但是,做练习题的时候还是有学生忘记带括号,本节课注重强调列综合算式的时候需要和不需要加小括号的情况,注重区别。

二、灵活用好练习题。

我设计了3道解决问题,根据学生的接触能力,选出典型练习题,让学生思考、讨论、交流自己解决问题,让他们体验到帮助他人解决问题的乐趣,养成提出问题,解决问题的良好习惯。

做练习题的时候,注重解决思路,读题、审题、列式、检验、带单位、作答,养成良好的学习习惯,同时培养学生认真观察、独立思考和热爱数学的情感。

在讲课的过程中还是存在许多的问题:

1、对于学生放手讨论还不够,在以后的课堂上学生能在组里自己解决的问题,老师尽量不讲,相信学生的能力。

2、教学语言不具备二年级孩子的特点,没有童趣味。语言不干练、简洁。评价语单调,缺乏针对性。

3、课件制作的简单化、粗糙,不吸引二年级孩子的特点。

4、讲解新知的时候,解决问题的步骤没有讲清楚,讲不到位,就跳到练习了。

5、上课时间把握不好,导致拖堂了,课后反思自己的教学,在练习上浪费了时间,体现在自己没有灵活使用心意答投影,如果使用投影的话,就把时间节省下来了。