叮叮冬冬学识字2第二课时教案

丁丁冬冬学识字陕西师范大学金泰假日花城小学王桢

第一课时

教学目标:

知识与技能:

1、认识木字旁的字12个以上,正确书写“材、休”。

2、学习和掌握木字旁,感知汉字表意的特点,初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

过程和方法:

1、创设宽松学习氛围,引导学生自主探究,主动学习。

2、将课堂与生活相结合,引导学生在生活中认识更多生字。

情感态度价值观:

1、运用多媒体,展示汉字的演变过程,使学生体会汉字的奇妙,提高学习祖国语言文字的兴趣。

2、进行环保教育,使学生从小树立环保意识。

教学重、难点:

教学重点:

1、学习带木字旁的生字,体会木字旁的表意特点。

2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

教学难点:

引导学生发现字形与字义的密切关系,感悟汉字的表意特点。

教学准备:

学生准备:

课前,在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”,并制作成词语卡片。

一、猜字导入,揭示课题

师:同学们看谁来了?(课件出示丁丁冬冬图)

师:他们还带来了一个古文字,认识他吗?(课件出示小篆“木”字)师:猜猜古时候用这个字来表示什么?

师:他猜得对不对?请同学们睁大眼睛一起看(出示“木”字演变动画)师:古人依照树的样子创造出了“木”字,就用这个字来表示树木。(贴“木”字)

师:这节课就让我们跟着丁丁冬冬一起走进木字国,认识更多的生字。小手拿出来咱们一起书写课题。

【设计意图:根据学生年龄特点,结合已有知识经验(上册看图识字部分曾接触过象形文字),用学习伙伴带出小篆“木”字,结合动画进行演示,不仅调动了学生的积极性,而且更形象的使学生感知到“木”的本义。】

二、新授课

(一)创设情境

师:丁丁和冬冬要带着我们去“木”字国,他们来到木字国却发现大门紧闭,这是传来国王的声音。(播放国王的声音)

师:大家想不想认识这些朋友?它们就在语文书里,请把语文书翻开到72页,自由认读书上的词语,想办法读准每一个字音。

师:大家都会读了,老师可要检查检查,请你们把书合上。(指着大屏幕)谁愿意为我们读读这些词语?(小老师带着读)

师:“息”在这里是轻声,你们都注意到了,真不错!看来这些词语难不倒大家!那我们开列火车读一读,好吗?

师:双轨火车开到哪?

(开完火车,播放国王的声音,开始闯关)

师:看来孩子们很有信心,那么我进入第一关,看,丁丁冬冬被送到了哪里?

(出示森林)

师:对了,他们被送到森林,

师:“森”和“林”相比,有什么不同?

师:这两个字都是“木”字组成,并且他们都是前鼻音,“森”这个字特别有趣,它是由三个“木”字组成。古时候三就表示多,所以森林的“森”就表示有很多的“树木”(出示词语,读三遍)

师:读识字儿歌()

(二)分析字

师:森林有许多的树木,哪位小朋友知道,“树木”是由哪几部分组成的呢?

(出示大树的组成)

师:我来自广袤的大森林,我的树根深深的扎进泥土里,树干输送养分,树枝向四面展开,枝繁叶茂。

师:请孩子们再看一看这些字都有“木”字,你能发现这个秘密,得到一个智慧果吗?师:这些字都和树木本身有关。(出示课件木字与树木本身有关)

师:恭喜孩子们,闯过第一关,得到一个智慧果。敢挑战第二关吗?【设计意图:运用多媒体课件创设,利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣,通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】

(三)与树木名字有关

师:老师先给你们几个词语,一起来读一读吧!能把这些字和谜语联系起来吗?我们一起试一试。

师:什么树儿结黄果,一口咬下酸溜溜。(出示:杏树)

师:小小手掌挂树上,秋天一到就变红。(出示:枫树)

师:伸展手臂穿绿衣,天南地北迎客来。(出示:松树)

师:我们对松树肯定不陌生,我们都认识它吧?(出示:松鼠)跟它打个招呼吧!小松鼠最爱吃的就是(出示:松果)

师:尖尖入云像宝塔,一年四季绿衣裳。(出示:柏树)

师:我们全部猜对了这四个谜语,孩子看来各个都是高手,难不住你们,那我们仔细看看,这些词语也都带有“木”字,也就是带“木”字的

和什么有关?那我们能得到第二个智慧果吗?

师:这几个词都表示树的名称,刚才我们说“木”字与树的名称有关,我们生活中有很多很多树木,我们都知道哪些?

(孩子们说,出示课件其他树)

师:看来只有实践出真知,一下就说出这么多,看来同学们平时都是善于观察的孩子,这棵小树就奖给你们。

(三)关于有“木”的器材

师:大家都很厉害,作为奖励,第三关老师带你们区参观“木材加工厂”,树木长大之后,被运进了加工厂,摇身一变就成了对人类特别有用的东西,你瞧。

师:这些都是“木材”(齐读)

师:“材”字是个形声字,右边的才表示字音。

如果我们把木材做成长长的圆圆的东西就是:木棍

做成长长的,做窄压扁就变成了:木条

做的宽宽的,做长就变成了:木板

师:仔细观察,这些都是用木头做的,也就是用木头做的东西都有可能带“木”字,那在我们教室里先找找看看,我们的教室里有什么东西写出来带木字旁?

师:看来教室里藏着这么多木字旁的字呀!你们家里有吗?

师:昨天老师请同学们在家里找找什么东西写出来带木字旁,你们找到了吗?拿出你们的卡片。

师:谁想当小老师?给我们教教你卡片上的词语?

师:同学们找了这么多,老师也从家里找来了一些词语,认识哪个读哪个.。

师:同学们,仔细看,刚才的这些字都有……

为什么这些字也有木字呢?(学生回答,用木头做的东西带有木字旁)

师:在生说我们友认识了那么多带木字旁的字宝宝,这棵小树奖给善于学习的同学们。

(播放国王的声音,收集齐三个智慧果,换取金钥匙)

【设计意图:引导学生在生活中自主识字,发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁,并将其做成词语卡片在课堂上交流,不仅扩大了识字量,还培养了他们在生活中学习的能力,并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】

(四)解释,理解诗句

师:冬冬有些累了,想靠在树上休息休息(出示词语,休息)师:咦?休息怎么与“木”字有关?

师:古人就是这样造字的,左边一个人,右边一个木就是“休”,这样的字就是“会意字”。

古人不仅会造这么好记的字,连唐代著名诗人白居易,也将它们请进了优美的诗句中,听老师读,看你能找到吗?

师:翻开语文书,自己读一读,并圈出带“木”字的字。

师:谁来说说,你都找到那些字?(学生汇报,组词)

师:白居易用桃、李花开,梧桐叶落指代春天、秋天的交替,一年又

一年,时间过得那么快呀!这就是——(学生齐读诗句)

师:南宋诗人僧志南的诗句中也能找到木字旁的字宝宝,请你自己小声读读,在诗句中找一找。(学生汇报)

师:为什么它们也是木字旁的?

师:诗人用杏花雨、杨柳风写了春天的美,咱们一起美美地读读这一句。

师:同学们读得认真,找得仔细,这棵小树就奖给细心的孩子。师:丁丁冬冬在同学们优美地读书声中已经休息好了,让我们一起走进“木”字国的大门吧!

(五)迷宫

师:木字国戒备森严,层层关卡,想通过迷宫可不容易,每棵小树后面都有一个问题,回答正确,你就能得到一棵小树。

师:小树的问题是“杨”的第五笔是什么?(横折折折钩)

师:柜。你知道什么中有什么柜子?

师:杏。知道杏下面的口表示什么吗?(播放课件,杏字)

师:用这样科学的方法来记字你的印象一定更深刻。

师:把“桃”的木字旁换掉,还能变成什么字?(跳,逃)

师:用换一换的方法我们还能认识许多字。

师:休。你有什么好的办法记住它吗?

师:把每个偏旁的意思联系在一起就知道了这个字的意思,这个方法真不错!

师:材,有一个字和它特别像“村”你有什么好方法区别他们吗?(最

后一笔,一个是撇,一个是点)

师:他用比一比的方法记住了两个字,真不错!你还有别的方法吗? (形声字)

师:你知道的可真多。送给你一棵小树。

师:看看小树上的字宝宝,它们有什么特点?

师:今天咱们又认识了一个重要的偏旁,它是谁?表示什么意思?师:我们智慧的祖先在造字时,把与树木有关的许多字都请进了木字旁的家族中,这样只要我们一看到这个字的偏旁就能才出来它的大概意思了,掌握了这个特点你就能认识更多的生子了。

师:国王送给了我们这么多红苹果,咱们也送给他一份礼物吧!(课件出示诗)

这里有一首小时,里面有些生字我们没有学过,你能想办法把正确的字填进去,把小诗编完整,送给国王吗?

师:咱们把小诗填好了,一起拍手读给国王听听吧!

师:你们可太棒了!掌握了偏旁的特点,还认识了这么多的生字,还编了一首小诗呢!王老师要把智慧的小树奖给大家。

【设计意图:将“创迷宫”游戏放在此处,不仅照顾到一年级学生的生理心理特点,更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性,更让课堂气氛达到高潮。在识记时,用不同的问题带出多样的识字方法,并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点,使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】

(六)写字

师:想拿到这两张名片吗?赶快叫叫它们的名字吧(材,休)

师:认识了它们,你能写好它吗?动笔之前我们要先观察。(课件出示字)

师:两个字都有木,写法上有什么不同吗?

师:当木做偏旁的时候,不仅捺要变成点,整体还要变瘦,这就是汉字中的避让,这样写书来的字才更紧凑更漂亮。小手伸出来,和老师一起写“材”

师:第一笔要写在横中线之上,木字做旁真谦让,身体变瘦腾地方,一捺变点懂礼让。

师:脚并齐,腰挺直,身坐端,握好笔

师:你看看他的坐姿多标准,请你们也像他一样。

师:请同学们看大屏幕上的材,对照一下自己写得字,看看你写得字有什么不足吗?

师:相信你下个字一定能写得更好!

师:能找到不足,一定能写得更好!请你们来写第二个“材”,注意改进刚才的不足。

师:有没有发现咱们的第二个字更漂亮了?这就叫做:一看二写三对照,一个更比一个好,相信最好的应该是第三个吧?请同学们再写一个。

师:掌握了写字的方法,同学们越写越好了!下面咱们再写一个“休”。伸出小手,跟老师书空。

写时要做窄右宽(范写),先写单人旁,木得横在横中线之上,这一竖个子最高要紧靠中线,一撇一捺写舒展。

师:按照我们刚说的“一看二写三对照”的方法写三个“休”

师:同学们刚才写得特别认真,而且掌握了写字的窍门,老师想给每位同学都奖励一棵小树。

【设计意图:“材”和“休”是本课要正确书写的生字,在教学时我重点指导“材”的写法,通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】

三、结课

师:瞧,黑板上种了这么多棵小树,多漂亮啊!同学们,这节课中我们闯过重重关卡,你们快乐吗?希望在今后的学习中你们能用今天的方法认识更多的生字,和我们家族的小树一样更加茁壮的成长!

四、作业

师:今天课下,请同学们在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字,制作成一份简报,想办法认识每一个生字,下节课我们来交流。好吗?

板书:

丁丁冬冬学识字

材休木听读识字

森林看拼音识字

杨柜休猜谜语识字编儿歌识字桃材杏形近字识字熟字换偏旁识字附:本节课为北师大语文一年级下册《丁丁冬冬学识字》