图形的拼组评课稿

《三角形的认识》教案设计

一、教学目标

(一)知识与技能在观察、操作活动中,概括三角形的特征,认识各部分名称以及底和高的含义,会在三角形内画高,用字母表示三角形。

(二)过程与方法在观察、操作活动、概括中,积累认识图形的经验和方法。

(三)情感态度和价值观体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:概括三角形的概念,认识三角形各部分的名称,知道三角形的底和高。

教学难点:会画三角形的高。

三、教学准备课件、实物等。

四、教学过程

(一)创设情境,引入新知

师:(课件出示)同学们请看,这是老师每天的上下班路线图,猜一猜老师怎么走?还可以怎样走?这3个地点和路线形成了一个什么图形?三角形我们每个同学都不陌生,说一说在生活中哪些地方你见到三角形?(红领巾的形状……)很善于观察,你有一双会观察的眼睛。

(课件出示)请看,在这些图片或物体上面你能找到三角形吗?同学

们,我们在这么多的地方找到了三角形,那三角形究竟有什么样的特性呢?今天这节课就让我们一起来研究一下三角形。(板书)

二、探究三角形的定义

师:这些图形我们都管它叫三角形,(课件)下面的这些图形中,你能找到三角形吗?说一说。

1、说说看,为什么剩下的不是三角形?

2 、说一说什么样的图形我们就可以叫做三角形?

师:同学们他说的和你想的一样吗?咱们和数学家想到一块儿去了,我们来看(出示三角形的概念)

1、解释“围成”的意思。

三、画三角形,找特点

师:我们知道了什么叫三角形,那我们能不能来试着画一个三角形,可以吗?(拿出作业纸)试着来画一个三角形,画好的同学想一想我们画的三角形和屏幕上的三角形有什么共同的特点呢?

1、学生指出三条边

2、三个角

3、三个顶点(教师板书)

师:同学们,我们认识了三角形共同的特征,那么这些三角形为了表达方便,我们用大写的英文字母来表示,怎么表示呢?请同学们自学书页60页中间的这段话,自由读一读。

看明白了吗?你能用哪三个字母来表示你所画的这个三角形呢?试一试。

四、探究三角形的高

师:这是什么图形?(课件)你知道它的高在哪吗?

我们认识了平行四边形的高,那你知道三角形的高在哪里吗?说说看。

1、根据学生的回答出示三角形底和高的定义。

2、利用手中的三角形同桌互说。

3、小练习:找一找

五、三角形的高的画法

师:同学们想一想,在画高的时候就是从线段外一点到对边的一条什么线段?会画吗?

1、学生板前画高。

2、叙述画高的方法。

3、在一个三角形里我们可以画出几条高?自己尝试画高。

4、小练习:画出下面三角形底上的高。

六、三角形稳定性的验证

师:我们认识了三角形的高,回想一下,生活中用到三角形有的是为了美观,那还有些呢……

观察下面物体的三角形结构,你有什么发现?

1、实验:拼一拼

①用四根小棒拼一个四边形

结论:四边形四条边的长度确定了。但是形状和大小不确定,容易变形。

②用三根小棒拼一个三角形

2、小练习:(课件)下面哪种方法更牢固?

3、(出示一个移动的平行四边形和一个小棒)怎么做,才能让他稳固呢?

七、全课总结

针对这节课你有什么收获?

板书设计:

三角形的认识

三条边

三个角

三个顶点