第一节 地形教学设计(第一课时)

课时教学方案

周 时总 节

章节

课题

第一节地形和地势（第一课时）

年 班

月 日

教

学

目

标

一、知识与能力：通过读图2.2归纳中国地势特征。

二、过程与方法：读图2.2掌握三级阶梯的分界线及每一个阶梯的地形、海拔。

三、情感态度与价值观：分析这种地势特征对气候、河流和交通的影响。

1.读图2.2掌握三级阶梯的分界线

教学

重点

及每一个阶梯的 教学

地形、海拔

2.分析这种地势特征对气候、河流和交通的影响。

难点

1.分析这种地势特征对气候、河流和交通的影响。

教学

关键

导学教学法

基本教学方式

自主合作探究

教具

多媒体

教 学 过 程

教学

过程

师生活动

教

学

过

程

设计意图及

资源利用

一、

设疑提问

导入新课

二、

展示目标

明确任务

通过提问，给本课结合旅游激发兴趣。（播放视频）

渲染一种神秘的氛我们伟大的祖国山河壮丽，风景秀美，吸引了无围，激发学生学习数中外游客，那么同学们想不想去游览祖国的大好河兴趣。

山？本节课我们来学习中国的自然环境。

一、知识与能力：通过读图2.2归纳中国地势特征。

展示目标，明确学二、过程与方法：读图2.2掌握三级阶梯的分界线及习

每一个阶梯的地形、海拔。

目的。

三、情感态度与价值观：分析这种地势特征对气候、

河流和交通的影响。

教学

过程

三、

出示课件

合作探究

师生活动

教

学

过

程

设计意图及

资源利用

自主探究题：1.读图2.2归纳中国的地势特征。

2.读图2.2归纳填表。

通过小队阶梯

地形

海拔

比赛形式，让学生们

第一阶梯

在“学中

分界线

玩、玩中学”，激发

第二阶梯

了学生的

分界线

学习兴趣，更好的挖

第三阶梯

掘学生内3.分析西高东低的地势对气候、河流、交通产生的影响？

在潜力，给他们展示（P23

活动2、3、4）

的空间，使学生合作探究：学生独立完成填表，合作讨论第3题。

学生真正的成为了师生交流提高：学生到黑板上填表，师强调位于每一阶梯的课堂的主主要地形区有哪些？

人，而教师也正真的归纳：1.地势特征：西高东低呈阶梯状。

起到了引2.三级阶梯分界线：

导作用。

昆仑山——祁连山——横断山脉

大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

第一阶梯：青藏高原：4000米以上

3.地形

第二阶梯：塔里森木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、

内蒙古、黄土、云贵高原

1000-2000米

第三阶梯：三大平原、三大丘陵、500

米

以下

师重点点拨

4.影响：

①气候：来自海岸的湿润气流可以深入内陆，形成丰沛降水。

②河流：西高东低，使大河自西向东流，注入海洋，在阶梯

交界处落差大，水能丰富。③交通：许多大河滚滚东流，沟

通了沿海与内地的联系。

对于这一部分让学生先分析，师可以适当提示，点播、以便

培养学生分析归纳的能力。

一、地势呈阶梯状分布

四、

师生互动

答题竞赛

五、

借古论今

情感升华

六、

回顾全文

师生总结

沿着北纬32°做剖面图，如下：（同步P29）

1.出示问题

2.学生自主思考

3.汇报

4.师点评

巩固练习，巧化训练。及时检测，适时反

馈。

培养学生学会运用现代的眼光评论地理。

培养学生的总结能力。

（1）

在剖面图上标出我国地势三级阶梯的范围。

（2）

写出图中数字代表的地理事物名称：

①

高原

②

山脉

③

盆地

④

山脉

⑤

平原

见书活动

学生总结（师补充）

板

书

设

计

一、地形呈阶梯状

1.地势：

①气候

2.特征：西高东低呈阶梯状

4.影响

②河流

③交通

3.地形与海拔

教

学

反

思