根据频数分布表求平均数，使用计算器求平均数主要内容及教案内容｜教案在线预览

资料摘要

《平均数》教学设计富裕县励志民族中学宫俊风学习目标：1、理解算术平均数的统计意义2、理解加权平均数中“权”的意义和作用，掌握加权平均数的计算方法(用比例或百分数表示的“权”) 重点：算术平均数，加权平均数的概念及计算难点：加权平均数的概念及计算。教具：多媒体教学流程引入新课教学内容（师生互动）观察6

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所属课文：根据频数分布表求平均数，使用计算器求平均数

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2024-09-29 09:44:48

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学校：富裕县励志民族中学

根据频数分布表求平均数，使用计算器求平均数主要内容及教案内容

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《平均数》教学设计

富裕县励志民族中学

宫俊风

学习目标：

1、理解算术平均数的统计意义

2、理解加权平均数中“权”的意义和作用，掌握加权平均数的计算方法(用比例或百分数表示的“权”) 重点：算术平均数，加权平均数的概念及计算

难点：加权平均数的概念及计算。

教具：多媒体

教学流程

引入新课

教学内容（师生互动）

观察6月14日学校八年级队列广播操民族舞比赛成绩数据表

一家公司打算招聘一名英文翻译. 对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如下表所示. 应试者

甲

听

85 说

78 读

85 写

73 设计意图

以实际问题引出本课新知

通过具体问题明确加权平均数和数据感悟新知

乙

73 80 82 83 的权的意义，让学

生初步体会数据的1、如果这家公司想招一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均

成绩(百权的作用。

分制)从他们的成绩看，应该录取谁？

2、如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2 : 1 : 3 : 4的比确定，计算两名应试者的平均成绩(百分制).从他们的成

绩看，应该录取谁？

某超市要招收一名员工，

超市对前来应聘的甲乙丙三人进行了三项素质测试，成绩如下表：

内容

计算机技能

随堂练习

商品知识

80 45 85 （1）分别计算三人素质测试的平均分，根据计算，谁将被录用？

（2）超市根据实际需要对计算机技能、语言表达能力、商品知识分别赋予权2,3,5，那么按照平均分，这三人谁将被录取？

（3）若超市招收的是电脑收银员，规定计算机技能、语言表达能力、商品知识三项成绩所占的比例分别为50%，30%，20%，则按平均分谁将被录取？

这节课的主要内容是什么？主要方法是什么？

1、算术平均数

师生小结

2、加权平均数

3、二者的联系和区别

作业

课本习题20.1中的习题１、2 甲

70 乙

90 75 丙

50 60 通过思考实际问题中，让学生体会数据的权的作用，让学生学会独立思考问题、分析问题和解决问题。

语言表达能力

50 通过回顾反思，让学生对数据的权和加权平均数有进一步的认识和理解。

关于本教案的常见问题

Q：根据频数分布表求平均数，使用计算器求平均数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《根据频数分布表求平均数，使用计算器求平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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根据频数分布表求平均数，使用计算器求平均数主要内容及教案内容