3、解决问题策略的练习第一课时教学实录

解决问题练习课

执教人

课题

解决问题的策略（二）

课类

教案

1、自学目标：学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。

教

2、合作目标：发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。

学

3、探究目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解目

决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

标

4、情感态度价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心

主要方合作

法

教师主导步骤（要点问题化）

学生活动

时间

交流

．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。

提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽）

提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢? (板书：长方形的面积÷长=宽

长方形面积÷宽=长) 2．初探：

组

织

教

学

一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形长方形

正方形

土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？

摘录信息：

学生摘录信息后列式解答。

16×14＋14×14 （16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？

列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。（板书：解决问题的策略。）

1、自学目标：学会用画图的策略理解题意、分析

数量关系，从而确定合理的解题思路。

2、合作目标：发展形象思维和抽象思维，获得解展解决问题的成功经验。

示

3、探究目标：使学生进一步积累解决问题的经验，目增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提标

高学好数学的信心。

4、情感态度价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心

导

学

1．出示例题。

长方形花圃原来长8米。修建时长增加了3米，面积交流合作

达

标

增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？

提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题? （1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？

再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？

最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。）

（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？

（3）列式解题。18÷3×8=48(平方米) 提问：18÷3求的是什么? 2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。) 变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式? (两种方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18 (8＋3) 求的是什么？) 1.完成教材第51页“练一练”。

（1）书出示“练一练”题目的文字部分。

学生阅读题目，了解已知条件和所求的问题。

（2）提问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？

启发学生想到用画示意图的策略来解决。

合作

检（3）画示意图并解答。

测 要求：先根据题目的条件和问题，画出示意图，并列矫式解答。完成后，再把自己的解题过程和小组里的同伴交正

流。

（4）组织交流。

展示学生所画的示意图，并让学生说一说自己解题的过程。

2.完成教材第53页“练习八”第6题。

先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。

总交流

1.感受用画示意图的方法整理信息的价值。

结

2.用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图提分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。

升

布 完成教材第51页“练一练”。

独立

置

作业