21 再见了,亲人教学实录

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

六年级

设计人：

樊春英

时间：

2018 年

4

月

教学内21 再见了，亲人

容

共2课时

课时

目标

第

2课时

课型

新授

领导签字

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

2、领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

3、了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义的精神感染。

1、结合课文内容或者有关资料，理解课文内容，懂得“亲人”的含义2、在了解课文内容的基础上通过有感情地朗读，比较准确地表达课文的思想感情。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件

教学重点、

和分量，感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深。

难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

21 再见了，亲人

志愿军

——

大娘

小金花

大嫂

不是亲人，胜似亲人

教学过程

通过让学生复习质疑，很顺畅的导入课题。

教学意图

1、创设情境，导入新课。

上节课我们学习了《再见了，亲人》，教师板书

课题。请同学们说一说我们还有哪些疑问没有解决？

学生提出没有解决的疑问。教师对学生提出的问创设情境，

题进行评价、规范。

同学们说的很好，为了帮助同学们更好地学习新引导质疑。

知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能

根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题。

同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地

学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

自探新知，1、出示自探提示：

请同学们再读课文，边读边思考：为什么志愿军和引导自学。

朝鲜人民互称为亲人？找一找，画一画，并说说理由。 2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织

交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困

生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

（一）交流第二自然段的学习，体会小金花的刚强和她与志愿军的亲密感情。

合探解疑，1. 交流小金花为救出通讯员老王失去妈妈的事情，体会她对敌人的仇恨。

共同学习。

2. 分析重点语句：第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却

把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”

课件出示

理解“噩耗”、“同归于尽”

的意思，通过表演理解“跺”、“抽动”、“狠狠”这几个词的含义，体会小金花的刚强。

3. 对比小金花对敌人的“恨”和对志愿军叔叔的“爱”，体会朝鲜孩子与志愿军叔叔的亲密感情。

4. 在学生朗读的基础上指导感情朗读。

（二）交流第三自然段的学习情况，体会大嫂对志愿军的深厚情感。

1. 了解大嫂为了给志愿军挖野菜失去双腿的事情，结合课文理解“这样高的代价”、“深情厚谊”的意思，并想象大嫂这样付出的原因。

2. 理解第三自然段最后一句话的含义，变换句型体会反问句的表达效果。课件出示句子。

3. 创设大嫂架双拐为志愿军送行的情境，感情朗读。

三、学习第四至第六自然段，体会志愿军对朝鲜人民的留恋和深厚感情。

（一）综合感受前三个自然段表达的情感，体会朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊，和志愿军战士对朝鲜人民的感激与留恋。

（二）结合“曾经洒过鲜血的土地”，介绍抗美援朝战争中的志愿军英雄。课件出示图片和简要资料

（三）创设情境，学生角色变化，个人读、齐读结合，化身志愿军感情朗读后面三个自然段，表达中朝人民的浓浓真情。课件出示后面三个自然段

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

让学生通过自学、交流，合作探究来感受作者的思想情感。用朗读的方式激发学生的情感表达，进入课文描述的感人情境。

通过对重点词语的理解达到对文本的深刻解读。创设感人情境，激发朗读情感，培养朗读能力。

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有通过让学生再次质疑再探，什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解质疑，解答心中的决。

疑惑，升华课文的学生或教师质疑：

主题。

解疑答惑。

1、教师示范编题或学生编题。

立足文本外延和运用拓展2、教师出示：

学生的发展实际，展开想象：分别后的志愿军与大娘、小金花、大鼓励学生展开想读写结合。

嫂是如何传递这种伟大的友谊的？

象。

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最大的感想是什么？请说出来与

大家共同分享。

让学生自由谈课堂总结，2、教师总结。

收获，训练学生的学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，口语表达能力。

畅谈收获。

并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。