阅读链接：妙语连珠优质课教案内容

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-阅读链接-妙语连珠（杨薇）

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妙语连珠

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：感悟生活，领会哲理

板

块：教学设计

学习内容：

结合本单元文化主题“感悟生活，领会哲理”，本次阅读链接以“妙语连珠”为题，分别编排了“谚语”、“歇后语”、“惯用语”三个板块的内容。旨在引导学生感悟到生活中人与人之间日常的交流，因为用了这些“熟语”，使语言简洁生动，形象风趣，意蕴丰厚。

学习目标：

1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2. 让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

3. 能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用，并将其运用到生活中。

学习策略：

在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上，努力引导学生结合生活实际感受它们的作用，并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。

活动准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

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冀教版小学语文六年级下册-教学设计-阅读链接-妙语连珠（杨薇）

教学过程

次阅读链接。

是什么意思？

设计说明

习，使学生明晰本节课学习的方向。对一、由“妙语连珠”导入，总揽本

（一）让学生说一说“妙语连珠”

从“妙语连珠”的词语理解开始学（二）学生浏览本次阅读链接，说“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的整体一说“妙语连珠”在本课中指哪些内容，认识，为下面各板块的学习奠定基础。

它们的共同特点是什么？课件出示交

流话题

学生交流后课件出示：本次阅读链

接包括“谚语”、“歇后语”、“惯用语”，

它们的共同特点是：它们来自生活，是

千百年来人们生活经验的结晶，它源于

生活，又指导人们的生活。

二、走进“谚语”。

（一）了解“谚语”。

何理解这句话。

1．“瑞雪兆丰年”，让学生说说如

2．默读“谚语”部分，了解什么

是谚语？谚语有什么特点？课件出示

阅读提示

学生交流后课件出示：

通过“瑞雪兆丰年”对谚语进行理论性的认识，使学习过程顺畅自然。

谚语是民间集体创作、广为流传、

言简意赅并较为定型的艺术语句，是民

众的丰富智慧和普遍经验的规律性总

结。恰当地运用谚语可使语言活泼风

趣，增强文章的表现力。

（二）走进谚语。

分别带给你怎样的启示。

从课本中的谚语谈起，引入更广阔更突出了谚语“是民众的丰富智慧和普1．学生自读谚语，看看这些谚语的谚语交流中。结合生活实际谈启示，课件出示按“农谚”、“指导人生的遍经验的规律性总结”的特点。

谚语”、“关于读书学习的谚语”分类的

谚语。

们结合生活实际来谈启示。

2．让学生说说还知道哪些谚语。

2 学生在交流中要畅所欲言，引导他

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学生进行交流。

三、走进“歇后语”。

（一）了解歇后语及作用。

结合相声片段，在语言环境中认识同桌两人表演读相声片段，边读边“歇后语”。

思考：什么是歇后语？它有什么作用？

课件出示阅读要求

求答案来理解。

（二）感受歇后语的魅力。

1．学生勾画出相声片段中的歇后语。课件出示四句歇后语

2．请两位同学展示表演相声，其用。

离开语言环境而存在的歇后语，就说知道的其他歇后语，使本次学习更有学生交流时尽量从相声片段中寻

他学生体会歇后语在语言环境中的作失去了其存在的价值。结合语言环境说3．学生说一说知道的其他歇后语，意义，让歇后语服务于学生生活。

它们在什么时候适用。课件出示交流提

示

来谈。

四、走进“惯用语”。

交流中尽量让学生结合语言环境

“惯用语”相对前面的学习内容，(一)学生自读第三板块，了解惯用学生会感到陌生，而在了解、交流的过语及其作用。课件出示阅读要求及惯用程中使学生意识到，其实“惯用语”就语的相关介绍

（二）学生交流书中提供的惯用语的意思。课件出示惯用语

（三）结合生活，说说什么时候会用到这些惯用语。课件出示交流提示

我们会说……”来介绍。

五、联系生活，积累运用。

的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

（二）留意生活中人与人之间的交课件出示积累运用

在我们的身边”。

“在……时候，我们会说……”的介绍，引导学生在生活中去使用惯用

“采蜜集”中的搜集将学生引向更

记录生活则让学生更深刻地体会的。

交流中可以让学生以“在……时候，语。

（一）让学生在采蜜集中搜集更多广阔的学习空间。

流，记录下那些表达形象生动的语言。到“妙语连珠”，并达到学以致用的目

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