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我的发现•日积月累教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计第一课时

正文

《我的发现和日积月累》教学设计

大竹县高明镇第二中心小学

吴国栋

【教学目标】

１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

【课前准备】

１．搜集成语、歇后语。

２．搜集与歇后语相关的故事。

【课时安排】１课时

【教学过程】

一、“我的发现”

１．谈话导入。

师：我们前面学习了几篇神话传说故事，有牛郎织女，嫦娥奔月，女娲补天，夸父逐日。今天，老师将和大家一起游览语文园地八。在进入语文园地八之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，以及一个谜语激发学生的学习兴趣。

。

３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因，归纳猜字谜的方法。

４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较

带点字的字形，说说你有什么发现。

５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

二、“读读记记”

１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？

（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。

４．齐读四组成语，读准字音。

５．成语接力。根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。６．小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语

凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。

其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

三、“读读背背”

１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）

３．师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。。

４．同桌互读，采取多种形式背诵。

５．交流自己搜集到的歇后语。四、布置作业，课后搜集。

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计第一课时