1 槐乡的孩子教案（名师）

《槐乡的孩子》教学设计

石家庄市庄园小学

滕丽丽

教学目标：

知识与技能目标

1、有感情地朗读课文。积累优美的语言。

2、品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

3、结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

过程与方法目标

通过朗读课文，品词析句，学习找依据说理由的读书方法；并透过文本展开想象，感受语言文字的美。

情感、态度价值观目标

感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自强自立精神。

教学过程：

第二课时

一、

导入

师：孩子们，上节课我们初步学习了《槐乡的孩子》这篇课文，你能不能用自己的话来说说这篇课文的主要内容，

生：槐乡五月美丽的景色和槐乡八月孩子们摘槐米的情景。

师：文章重点写了两个季节的槐乡——五月和八月，文中分别用两句话分别概括了这两个季节槐乡的特点，你发现了吗？

生：“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”

师：这节课我们再次走进槐乡，和槐乡的孩子们一起去感受槐乡那美丽的景色，去感槐乡受孩子们快乐！

二、品读课文，

师：现在请同学们再来仔细的品读文章，想一想为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？把你找到的相关语句画一画，读一读，把自己的感受写在旁边。

师：我们先来一起交流

（一）为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”

1、槐花的样子漂亮

生1：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

师：从这句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”。）

师：那山山洼洼，坡坡岗岗到自都开满了槐花，让我们感受到槐花很（多），请你来读一读

师：除了多还感受到槐花怎样的特点呢？似瑞雪初降，一个雪字让我们感受到槐花的颜色是那样的“白”，请你来读一读这似雪般白的槐花。

师：哪是写槐花的样子的？

生2：“有的槐花抱在……小辫儿。”

师：这一句描写中用到了两个比喻句，分别把槐花的样子比喻成了（像玉雕的圆球和小辫似的槐花。）

师：你看，（出示图片）那抱在一起的槐花，远看像玉雕的圆球。那一条一条地挂满枝头的槐花又像是新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。

师：那美丽多姿的槐花在你的眼中又是怎样的呢？你能试着来说一说吗？

那

的槐花像

；

那

的槐花如

；

那

的槐花似

……

师：用我们的朗读读出你眼中美丽多彩的槐花。

师：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连忘返，还有什么也让孩子们很满意呢？

2、槐花的味香（2）

师：你闻到槐花的味道了吗？从哪闻到的？

生1：“香香的花粉”“甜甜的蜜”“香喷喷的槐花饭”“香气扑鼻”……

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的香引来了蜜蜂，引来了孩子。

师：老师要问一问同学们，作者不是要写槐花的味道很香吗，可为什么不直接写槐花的味道香，为什么要写小蜜蜂和孩子呢？

生：是槐花的香味吸引了小蜜蜂和孩子们。

师：这种通过描写其他事物来间接衬托所要描写的事物的方法叫做侧面描写。我们以后在写作文时也可以运用侧面描写的方法，来间接烘托我们想要描写的对象。

师：你还从哪些句子也闻到了槐花的香味呢。

生2：这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。

一个“浸”字你从中体会到什么？

槐乡的天上地下，四面八方，处处充满着花香

请你来读一读。

师：还有要补充的吗？还从哪感受到了槐花的味道香。

生3：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他吃一顿槐花饭……外加一罐槐花密。

师：咸的、甜的槐花饭是一种怎样的美味，真是让人垂涎欲滴，请你读一读这句话。（是不是已经在咽口水了。）

师：不仅让你吃，临走时还要送你晒干的槐花和槐花蜜，槐乡的孩子真（热情）啊，请你再来读一读这一句。

师：槐花的槐花美，味道香，让孩子们沉醉其中，还有什么是让孩子们很满意的？

3、槐乡的孩子快乐（3）

师：槐乡的，这里的孩子是（快乐的），你从哪里发现的？

“小妞儿衣襟上……发辫上……”

“小小子儿口袋里……”

师：小女孩可以把槐花别在衣襟上，把槐花戴在头上，请女生来读一读这漂亮的小妞吧。

师：男孩子可以把嘴里塞满甜丝丝的槐花，享受着属于他们的快乐，请男生来读一读吧

师：让我们一起来感受五月的槐乡给孩子们带来的快乐：一起读这一段。

4、孩子们，现在我们再一起来说一说：为什么五月是槐乡孩子满意的季节。

五月的槐乡

让孩子们很满意。

五月的槐乡

让孩子们很满意。

五月的槐乡

让孩子们很满意。

5、孩子们，在作者的眼中，五月是槐乡孩子满意的季节，那在你的眼中五月的槐乡是怎样的季节呢？

五月，是

的季节

五月，是

的季节

五月，是

的季节

小结：槐乡的五月令人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

（二）、为什么说“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？

师：我们再一起走进八月的槐乡，说一说为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节？

生：因为孩子们在八月要摘槐米。

师：八月的槐花打了花苞，那花苞米粒儿般大小，叫槐米，清香好闻，可以做药，还可以做染料。

师：八月孩子们忙碌着摘槐米，所以说八月是槐乡孩子们繁忙的季节，那你从这一幅幅画面中感受到这是一群怎样的孩子呢？

1. 槐乡的孩子是勤劳懂事的。

师：你是从哪儿看出来的？

师：懂得体谅父母的辛劳，通过自己的劳动来换取学费，让我们感受到孩子们的（自强自立、勤劳懂事）。

2. 槐乡的孩子是吃苦耐劳的。

你从哪里看出来的？画出句子读一读。

天气炎热

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”

师：这几句描写动物的句子，让我们感受到了八月天气的炎热，这是我们上面刚刚讲到的侧面描写的写作手法。这样热的天气，动物们都受不了，可槐乡的孩子们却不怕热。更是衬托出槐乡孩子（勤劳勇敢、吃苦耐劳）的品格。

午饭简单

师：这样热的天气，孩子们摘槐米，可他们的午饭仅仅是干粮和水

劳动时间长

师：孩子们天还没亮就爬上了小山，一直到炊烟升起才回家，他们劳动了一整天，这真是一群（吃苦耐劳）的孩子啊。

师：劳动是辛苦的，可是从字里行间我们更多的感受到的是孩子们的（快乐）

3.

槐乡的孩子是幸福快乐的。

（1）你从哪里看出来的？

欢快的劳动场面中 生：小小子儿往往是趴在树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

生：这是劳动的快乐啊。请你来读一读这快乐的画面。

师：用自己勤劳的双手换取属于自己的那份收获

，是多么幸福的一件事，请你再来读

师：你还从哪里感受到孩子们的快乐呢？

满载而归时欢快的歌声里、

师：满载着一篮槐米，孩子们的心中充满着希望和憧憬，请你来读

师：你听，田野中飘荡着他们欢快的歌声，请你再来读。

师：还有吗？

孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中。

师：辛苦劳动了一天的孩子们累了，夜晚他们安然入睡，睡梦中的孩子们也是快乐的，你看他们带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢？

生1：他们的梦里肯定会梦到明天同样满载而归，

生2：他们会梦到几天后，他们会拿着用槐米换来的钱去交学费，

师：小槐米带着你们美好的梦想飘游到了世界八方，我们再来读一读这温馨美好的画面。

师：五月的槐乡风景如画，美丽迷人，孩子们是快乐的，是让孩子们满意的季节。八月的槐乡的孩子们繁忙的季节，繁忙的劳动更是孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

四、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

师：孩子们，学了这篇文章，如果让你用一个字来概括文章给你留下的印象？是什么字呢？

生：美！

师：槐乡的景色美，人也美。

师：相信文中一幅幅美丽的画面给我们留下了深刻的印象。

师：那这么优美的文章，作者在写作中一定也用到了一些好的写作方法，你发现了吗? 师：比如文中用到了很多特殊的词，你发现了吗

白茫茫、白生生、香喷喷、甜丝丝

山山洼洼、坡坡岗岗、噼噼啪啪、摇摇晃晃、大大咧咧

师：叠词的广泛运用，让我们感受到一幅幅美丽的画面，而且使文章读起来琅琅上口。

2．你发现文中运用了什么修辞手法吗？

比喻：（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。（我们仿佛看到了槐花美丽的样子，真是人见人爱呀）

拟人：（2）老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。（老槐树就像一位慈爱的母亲疼爱着自己的儿女，多么温馨的画面啊！）

比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

3、侧面烘托的描写

师：还有我们前面讲到的侧面描写的写作方法。

师：孩子们，优美的文章给人以美的感受，而且我们还可以学习作者在写作中运用的一些好方法，如果我们能把作者写作中运用的这些好的方法也能运用我们平时的写作中，那我们的收获就更大了。

小结：孩子们，这节课我们一起走进了槐乡，看到了槐乡美丽的景色，认识了一群吃苦耐劳热情淳朴槐乡孩子，我们有机会可以去槐乡去，和槐乡的孩子一起吃槐花，采槐米，去感受槐乡独特的风土人情。

第一课时

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（出示图片）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题

齐读

题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）

二、范读课文

1、要想解决同学们刚才提出来的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有黄金屋。下面，老师先把课文读给你们听听，好吗？

2、是不是有什么话要跟老师说呀？（或：你们感受到了什么？）

三、初读课文，识记生字

1、学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）

四、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

2、思考：为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？

第一课时

学生欣赏槐树、槐花的美

一、激趣导入，揭示课题

丽图片，给学生视觉上的刺

1．出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽。

激；近距离感受槐乡的美丽。

重点出示“槐”字，“槐”指的是槐树，落叶乔木，羽状复叶，出示课题后的提问激起学生花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以学习的积极性。

及根上的皮都人中药。

让学生自己通过朗读来

2．导入：

感悟体会语言文字的感情，达

（1）板书补充完整课题，读课题。本课以“槐乡的孩子”为到对课文的初步阅读的目的。

题，直接点出来课文内容，简洁明了。

形近字，词语的理解，为

（2）提问：读了这个课题，你最想知道什么？

更深入的理解文章奠定基础，

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可这一环节，要重视学生自学能爱的孩子们。

力与合作能力的培养。

二、初读文本，整体感知

理清文章的大致脉络，为

（一）阅读要求（出示）

第二课时的学习打下基础。

1．读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

给学生自由的学习空间，

2．边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，自主感悟课文内容，将课堂真槐乡的孩子可爱吗？

正给了孩子。

3．自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

小组合作是高年级应具

（二）检查自读：

备

1．指名学生分段读课文，纠正字音。

一种能力。从扶到放，放

2．辨识下列形近字并组词

手让学生自己去感悟。

辫( ) 篮( ) 撒( ) 碌( ) 炒（

）

让学生学会品读字词，体

辩( ）

蓝( ) 撤( ) 绿( ) 吵（

）

会文章语言、意境的美和作者

3．解释下列词语。

用词的准确性，特别是拟人与

旋涡：急速自旋的水流。

比喻的应用。

惹眼：引人注目，显眼。

拟人与比喻的应用，让学

显山露水：比喻张扬，突出自己。

生在朗读中感受，激发学生的

耷拉：向下垂。

想像，使他们的头脑中形成一

暮霭：黄昏时的雾气。

幅幅真实生动的画面。

笼罩：广泛覆盖的样子。

语文不仅仅局限于课堂，

满载而归：装得满满的回来。形容收获很大。

还应课外延续拓展。

4．课文为我们描述的是一个怎样的故事呢？

（三）整体感知课文内容，理清脉络

（1-4）槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节。

（5-10）槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节。

三、布置作业：

1．有感情地朗读课文。

2．找出自己喜欢的段落，背诵下来。

第二课时

一、检查作业，导入新课：

指名背诵你喜欢的段落。谈话导入继续品读课文的学习。

二、品读课文，感悟美

1．你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

预设一

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有

的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

（3）指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

2．槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（小组讨论，指名回答，畅所欲言。）

可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

师引导学生重点领悟：

1．叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。

如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

2．比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

出示句子：

（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。（生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。）

（2）老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。（槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！）

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。3．配乐品味朗读，想像生动形画面。

四、欣赏评价，深化感悟

1．指名朗读自己喜欢段落。

2．通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

五、课外拓展

说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

《槐乡的孩子》

习题精选

1．填合适的词语。

（

）的孩子

（

）的微笑

（

）的钩刀

（

）的清香

（

）的歌声

（

）的劳动

2．模仿写词语。

一簇槐米

一簇簇槐米

一缕炊烟

一缕缕炊烟

（

）（

）

3．根据课文内容填空。

槐乡的孩子离不开槐树，就像（

）。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（

）。

4．摘抄文章的好词好句。

附答案：

1．填合适的词语。

（略）

2．模仿写词语

一簇槐米

一簇簇槐米

一缕炊烟

一缕缕炊烟

（一条小船

）（一条条小船

）

（一朵白云）

（一朵朵白云）

3．根据课文内容填空。

槐乡的孩子离不开槐树，就像（海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。）

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（蜻蜓的翅膀）。

4．摘抄文章的好词好句。

老师通过范读带领学生一起感受槐乡孩子的快乐。

无论朗读课文还是生词，都要采取多种方式，如：开火车读、同桌互读、指名读，让学生既读的扎实，又兴致盎然。

最后整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。

四、拓展

1、

你喜欢槐乡的孩子么？把你的感受写在小本本上。

2、

学习侧面烘托的写作方法。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

本单元的文化主题是“儿童生活”，本课中有很多的词句充满童真童趣，引导学生关注这些词句，读深，读透，品出味道，从而把握文本的情感目标。

拓展；1、鼓励学生勤于动笔，勤于思考，做生活的有心人。

板书设计

槐乡的孩子

五月

——

是槐乡孩子满意的季节

八月

——

是槐乡孩子繁忙的季节